Švietimo diagnostika: tipai, kaip tai daroma ir pavyzdys

Švietimo diagnozė yra sprendimų ir kvalifikacijų rinkinys, kuris atliekamas siekiant įvertinti skirtingas mokinių savybes mokymo procese. Šios savybės gali būti susijusios su keliomis sritimis, pavyzdžiui, fiziniais ar intelektiniais sugebėjimais, mokymosi ar mokyklos sunkumais.

Pagrindinis šios rūšies praktikos tikslas - rinkti įrodymus, leidžiančius pedagogams pritaikyti savo mokymo metodus prie kiekvieno studento individualių poreikių.

Tokiu būdu jie tampa labai vertingu ištekliu tobulinant švietimo procesą ir priimant geresnius sprendimus, kaip mokyti ateityje.

Švietimo diagnozės, taip pat žinomos kaip pedagoginės diagnozės, atlieka tris funkcijas: prevencines, kad būtų išvengta problemų prieš jų atsiradimą; nuspėti, sužinoti, kas sukelia studento sunkumus; ir ištaisyti, parengti veiksmų planą, kuris leistų juos išspręsti.

Tipai

Priklausomai nuo tiriamų aspektų, daugiausia yra penkių tipų švietimo diagnozės: individualus, pasaulinis, analitinis, grupinis ir specifinis. Toliau pamatysime, ką kiekvienas iš jų sudaro.

Individualus

Šis mokymosi diagnozės tipas yra atsakingas už skirtingų tam tikro studento aspektų tyrimą.

Kai kurie pavyzdžiai gali būti jūsų mokymosi įgūdžiai, intelektiniai sugebėjimai, būdas, kaip elgtis klasėje, arba netgi jūsų asmenybė ir jūsų buvimo būdas.

Tokiu būdu individuali diagnozė bus atliekama, kai studentas turi problemišką elgesį, kuris, kaip manoma, yra susijęs tik su jų individualiomis savybėmis.

Visuotinis

Visuotinio bendrojo ugdymo diagnozės yra vykdomos, ypač situacijose, kai būtina giliai žinoti skirtingus asmens aspektus.

Šio tipo tyrimuose galite ištirti biologinį lygį (pvz., Ligų aukštį ar buvimą), psichologinį lygį (žvalgybos, asmenybės), socialinį-aplinkos lygį (kilmės šalį, ekonominę padėtį) ir švietimo lygį (išsilavinimo lygį). pasiekta, užklasinė veikla).

Tokia diagnozė yra, pavyzdžiui, kai asmuo nori tapti viešųjų įstaigų, tokių kaip armija ar vyriausybė, dalimi.

Analitinė

Trečiasis ugdymo diagnostikos tipas atliekamas tais atvejais, kai asmuo turi problemų, susijusių su jų mokymusi. Jo pagrindinis tikslas yra nustatyti, kokios priežastys ją sukelia, kad galėtumėte įsikišti.

Šios problemos gali būti susijusios su kvalifikacija, tačiau jos taip pat gali būti labiau asmeninės. Pavyzdžiui, jei vaikas turi psichologinio piktnaudžiavimo požymių, mokytojų komanda privalo toliau tirti šią temą.

Grupė

Toks ugdymo diagnozės tipas yra skirtas ne tik vienam asmeniui, bet ir visai grupei (pvz., Visiems mokiniams).

Tai gali būti padaryta siekiant suprasti, kodėl problemos kyla ypač su šiuo mokinių rinkiniu ir pasiūlyti jiems sprendimus.

Pavyzdžiui, mokytojas, kurio klasė yra ypač problemiška, turėtų studijuoti skirtingą grupės dinamiką.

Tokiu būdu jis galėtų veiksmingai įsikišti į visus klasėje esančius komponentus, o ne tik apie kiekvieną iš jų atskirai.

Specifinis

Galiausiai, tam tikros rūšies švietimo diagnozės yra susijusios su visų problemų, susijusių su konkrečiu studento aspektu, tyrimu.

Kai kurie pavyzdžiai būtų kalbos sutrikimai, regėjimo ar klausos problemos, fizinio ar motorinio vystymosi vėlavimas.

Kaip tai daroma?

Tam, kad pedagoginė diagnozė būtų tinkamai atlikta, pedagogai turi eiti per keletą etapų:

- Planavimas.

- Tyrimas.

- Analizė

- Sprendimai.

Planavimas

Planavimas yra švietimo diagnostikos dalis, kurioje pedagogai turi nuspręsti, ką su juo studijuos.

Šiame pirmajame etape pasirinktos atitinkamos bylos dalys, siūlant tikslą, kuris turi būti pasiektas atliekant tyrimą.

Kita vertus, mokytojai taip pat turi nurodyti, kaip jie rinks informaciją, pasirinkdami įvairius instrumentus ir matavimo metodus.

Taigi planavimo etape pagrindai turi būti nustatyti taip, kad likusio proceso dalis būtų iš anksto apibrėžta.

Tyrimas

Pasirinkus tiriamuosius kintamuosius ir juos tiriant, už pedagoginės diagnostikos procesą atsakingi asmenys turės pradėti rinkti atitinkamus duomenis.

Tai gali apimti visų rūšių bandymų ar egzaminų taikymą tam tikriems studento gyvenimo aspektams, pvz., Jų šeimos situacijai, fonui ar ankstesniems tyrimams, kurie buvo atlikti su juo.

Šio etapo atlikimo būdas priklausys nuo to, kokios rūšies mokomoji diagnozė bus vykdoma.

Analizė

Kai bus surinkti visi su moksliniais tyrimais susiję duomenys, kita užduotis, kurią mokytojai turi atlikti, yra juos analizuoti, kad sužinotų, iš kur kilo studento ar studentų grupės problemos.

Tuo tikslu, kuo geriau apibrėžti, ką norite pasiekti pirmame etape, ir kuo tinkamesnė surinkta informacija, tuo lengviau bus analizės procesas.

Sprendimai

Jei procesas buvo atliktas teisingai ir rezultatai buvo patenkinami, šiuo metu už švietimo diagnostiką atsakingi asmenys nustatys problemą, kurią patyrė studentas ar grupė.

Dėl to jie galės pasiūlyti tinkamus sprendimus, kad galėtų įsikišti į situaciją. Šiuos sprendimus reikės išnagrinėti, kai jie bus taikomi, kad būtų galima sužinoti, ar jie pasiekė laukiamų rezultatų, ar ne.

Pavyzdys

Toliau išnagrinėsime konkretų atvejį, kad geriau suprastų, kaip veikia edukacinės diagnozės taikymo procesas. Jame nagrinėjamas studentų, kurie visus pirmąjį ESO metus baigė visus dalykus, problemų tyrimas.

Planavimas

Mokytojas, stebėdamas studentą ir jo mokymą, turi hipotezę, kad jis turi tam tikrą intelektualinį trūkumą. Norėdami ištirti šią teoriją, jis nusprendžia taikyti keletą žvalgybos testų.

Tyrimas

Pasirinkus bandymus, mokytojas atliks testus studentui, atlikdamas kelis iš jų, kad palygintų rezultatus.

Analizė

Iš žvalgybos testų surinkti duomenys rodo, kad studentas turi silpną pažinimo trūkumą. Naudodama šią informaciją mokytojas paskutiniame etape galėtų suformuluoti intervencijos planą.