Kas yra humanistinė paradigma švietime?
Humanistinė paradigma švietimo srityje yra humanistinių savybių įgyvendinimas švietimo aplinkoje, suteikiant didelę reikšmę asmeninėms ir emocinėms vertybėms, sudarančioms asmenį, ir jas pritaikant savo ugdymui.
Humanistinė paradigma istoriškai kyla iš srovių, pvz., Renesanso ir apšvietos, kuris reiškė naują pasaulio suvokimą.
Humanistinę paradigmą apibūdina individo pripažinimas vieninteliu subjektu, gebantis mąstyti pagal savo pačių patirtį, turintis skirtingą supratimą apie aplinką ir išduodamas savo nuomonę. Be jokios priežasties, tai laikoma vieningos ir vieno mąstymo masės dalimi.
Humanizmas atsiranda žmogaus visuomenėje po viduramžių, kur religinės ir supra natūralios analizės pradeda mažėti, kad sukeltų žmogaus laisvo mąstymo gebėjimą.
Istoriškai ir netgi dabar, panaudojant humanistinę paradigmą, yra didelis autorių ir darbų, kurie priartėja prie literatūros, švietimo ir psichologinės perspektyvos, išlaikymo.
Humanizmas - humanistinės paradigmos kilmė
Humanizmas laikomas pasaulio įvaizdžiu; būdas jį pamatyti ir suvokti. Mažėjant mokslinei filosofijai, religiniams įsitikinimams ir prietarui, vėlyvųjų viduramžių filosofai pradėjo atsižvelgti į žmogaus, kaip mąstymo, tikros ir unikalios, gebėjimą.
Nuo renesanso laikų humanizmas pradėtų būti taikomas pedagoginiu būdu, mokant idėjas ir doktrinas, laikomas humanistinėmis, kurios remiasi minties srovėmis, tokiomis kaip realizmas, liberalizmas ir vientisumas.
Šios filosofinės srovės parodys pagrindines išskirtines savybes, į kurias reikia atsižvelgti, kalbant apie žmogų jo ugdyme.
Liberalizmas atneštų žmogiškosios vertės sąvoką kaip pagrindinį vaisių, kurį reikia gauti iš švietimo, svarbiausią dalį.
Realybėje būtų atsižvelgta į asmeninę subjekto patirtį, taip pat į kasdienę aplinką, kurioje ji veikia kaip jos formavimo veiksnys.
Sąžiningumas išplėstų jo, kaip žinių gavėjo, ribas, patraukdamas jo žmogiškąjį jausmą.
Humanizmas ir toliau plėtotųsi, o kartu su švietimu, iki XX a., Kai didelė psichologinė įtaka atskleistų naujus metodus ir švietimo modelius, kuriuose būtų atsižvelgta į žmogaus savybes, bet ir į jų automatizavimo gebėjimus. (condutism).
Tuomet humanistinė paradigma sprendžia fizinius, psichologinius, emocinius, socialinius ir etinius žmogaus aspektus, suteikdama visiems šiems aspektams lemiamą reikšmę žmogaus ugdymo ir integracijos raidai.
Humanistinė paradigma taikoma švietimui
Ilgą laiką, net ir šiandien, švietimo sistema žinių perdavimo praktikoje yra laikoma tiesiogine ir labai nelanksti, o tai riboja jo gebėjimą išnaudoti tikrąjį visų išsilavinimo gavėjų potencialą.
Vienas iš jos trūkumų yra tai, kad tai praktika, orientuota į mokytoją, o humanistinė paradigma siekia perkelti pirmenybę studentams.
Humanistinėje švietimo paradigmoje studentai yra individualūs subjektai, turintys savo iniciatyvas ir idėjas, turintys potencialą ir poreikį augti, susieti su asmenine patirtimi ir pan.
Mokytojas, suteikiantis išsilavinimą pagal humanistinę paradigmą, turi priimti tam tikro žmogaus lankstumo poziciją ir atsižvelgti į tam tikrus kriterijus, tokius kaip:
- Susidomėjimas studentu kaip neatsiejamu ir visišku asmeniu;
- Būkite imlūs naujoms mokymo formoms ir modeliams;
- Skatinti bendradarbiavimo dvasią;
- Būkite tikrai suinteresuoti žmonėmis, o ne kaip autoritarine ir viršenybe.
- Atmesti švietimo sistemai taikomas autoritarines pozicijas, taip pat skatinti empatiją su savo mokiniais.
- Susiję su jais ir suprasti jų individualius sugebėjimus.
Tuomet humanistinė paradigma siekia, kad mokymasis taptų reikšmingas pats studentas, ir kad jis ateis į jį laikyti, o ne kaip prievolę.
Tik šiuo metu, pasak humanisto Karlo Rogerio, tas pats studentas skatins savo mokymąsi labai efektyviai ir domisi.
Humanistiniai mokymosi metodai
Humanistiniai autoriai ir mokslininkai laikui bėgant sukūrė skirtingus mokymosi metodus, kurie yra įtraukti į humanistinę švietimo paradigmą.
Mokymasis pagal atradimą
„Jerome Bruner“ skatinamas atradimo mokymasis skatina aktyvų studentų dalyvavimą žinių įgijimo procese.
Mokymasis turi iššūkis studento žvalgybai, kad jis galėtų kūrybiškai ištirti abejonių sprendimo būdus ir įveikti, taip pasisakant už tai, kad ieškoma atsakymų.
Ausubelio metodas
Ausubelis humanistinėje paradigmoje skatino nuolat atnaujinti ir peržiūrėti ankstesnes asmens žinias. Jie yra būtini ir būtini norint atlikti mokymąsi, kuris gali būti laikomas labai reikšmingu.
Ankstesnių žinių tyrimas ir palyginimas su naujomis yra labai susietas su kiekvieno asmens asmenine patirtimi.
Tuomet pedagogas turi rasti labiausiai subalansuotą techniką, kad net jei nebūtų ankstesnių žinių, tai nekeltų naštos studento dabartiniam mokymuisi.
