Heteronominė moralė: kaip ji atsiranda, charakteristikos, pavyzdžiai

Heteronominė moralė - tai forma, kurioje vaiko etika įgyjama pažintinio vystymosi etape. Jis grindžiamas išorės taisyklių priėmimu, lyg jie būtų absoliuti, užuot parengę tinkamą elgesio kodeksą, kaip tai vyksta tolesniais etapais.

Šiame kontekste heteronominę moralę pirmą kartą ištyrė Piaget. Jo susidomėjimas buvo pagrįstas atradimu, kodėl vaikai veikė taip, kaip jie. Taigi, iš esmės kilo trys etikos klausimai: kaip vaikai supranta normas, ką jie galvoja apie individualią atsakomybę ir kokią koncepciją jie turi teisingumui.

Moralės vystymosi tyrimas nerimą kelia filosofams, psichologams ir tyrėjams per visą istoriją. Supratimas, kaip jis kyla ir pasikeičia vaikai, gali padėti mums suprasti savo etiką ir būdą, kaip moralinės normos atsiranda suaugusiems.

Kaip tai kyla

Heteronominė moralė yra tokia, kuri pasirodo, kai vaikas pradeda apmąstyti pasaulį, ir lieka iki maždaug 9 metų amžiaus.

Per šį laiką mažieji nekelia abejonių dėl normų ir elgesio būdų, kuriuos jie paveldėjo iš savo tėvų, tačiau jie juos aklai priima.

Taip pat žinomas kaip moralinis realizmas, šis pasaulio matymo būdas atsiranda dėl tam tikrų vaikų savybių. Kadangi vaikystėje gebėjimas save atsidurti kitų vietoje dar nepasirodė, vaikai negali suprasti kitų žmonių motyvų praleisti kai kurias taisykles.

Kita vertus, šiuo metu jie vis dar negali abejoti savo tėvų ar kitų suaugusiųjų žodžiais, kuriuos jie laiko nuoroda.

Priešingai, jie linkę aklai sutikti, ką jiems sako. Taip yra todėl, kad jie mato savo vyresnius kaip neklaidingus; Idėja, kad jie gali padaryti klaidas, tiesiog nėra jų galva.

Šie du mažų vaikų mąstymo būdai yra keletas raktų, leidžiančių suprasti, kodėl atsiranda heteronominė moralė. Kai pasiekiamas pakankamas amžius, nes mąstymo struktūros keičiasi, taisyklės nustoja būti laikomos nelankstomis, o absoliuti ir jauni žmonės pradeda abejoti morale, kurią jie paveldėjo.

Savybės

Heteronominė moralė daugelyje autonominio aspektų skiriasi. Pastarasis išsivysto nuo maždaug 10 metų. Toliau pamatysime, kokie yra pagrindiniai moralinio realizmo požymiai.

Išorinių standartų priėmimas

Svarbiausia heteronominės moralės ypatybė yra automatinis visų normų ir įsitikinimų, gautų iš išorės, priėmimas, ypač jei juos nustato valdžios institucija.

Kadangi tėvai yra jauni žmonės, jie turi natūralią galią prieš savo vaikus, jų vaikai iki 10 metų amžiaus nekelia abejonių. Atvirkščiai, viskas, ką sako suaugusieji, bus laikoma absoliučia ir nekintama taisyklė.

Pagrindinė pasekmė yra bausmė

Skirtingai nuo savarankiškos moralės, kuri yra susijusi su tuo, ar veiksmas yra etiškai teisingas, ar ne, vaikai, kurie mano, kad yra nevienalytė, dažniausiai yra susiję su negaunančiu bausmės.

Taigi, šiame vystymosi etape mažieji supranta, kad jei jie praleidžia taisyklę arba padarys kažką „blogo“, atsiras tiesioginių neigiamų pasekmių.

Todėl kuo griežtesnė bausmė, tuo blogiau veiksmas bus matomas. Šis mąstymo būdas neatsižvelgia į galimus pažeidimo motyvus.

Kita vertus, šiame etape bausmė yra automatinė ir natūrali. Maži vaikai supranta teisingumą kaip keršto rūšį, kaip „akis už akis“.

Todėl, jei kas nors daro kažką negerai, kažkas, kas motyvuoja po heteronominės moralės, tiki, kad tai neišvengiamai bus nubausta. Savo galvoje nėra galimybės atsikratyti jokių neigiamų pasekmių.

Mažai ketinimų svarba

Pagrindinė pažeidimo rimtumo matas heteronominės moralės eros metu nėra jo tikslas. Priešingai, vaikai mano, kad kažkas yra moraliai labiau sulaikoma, jei daroma daugiau žalos.

Pavyzdžiui, septynerių metų vaikas gali daug blogiau pamatyti atsitiktinį didelės vertės vazos plyšimą, nei apgalvotą mažo objekto, pvz., Trintuko, vagystę.

Taip yra todėl, kad negalėdami įsitvirtinti kito asmens vietoje, jie negali vertinti savo ketinimų ar svorio, ką jie daro.

Kita vertus, bausmė turi būti proporcinga padarytai žalai, neatsižvelgiant į tai, ar įvykis buvo tyčinis, ar ne. Tai pasikeičia, kai atsiranda autonominė moralė, o tada ketinimas bus svarbus ir faktų aiškinimui.

Pavyzdžiai

Žemiau matysime keletą Piageto pateiktų samprotavimų pavyzdžių savo tyrime dėl heteronominės moralės.

1 pavyzdys: Skaldyti puodeliai

„Juanas žaidė gatvėje, kai jo motina jį pavadino vakariene. Kai jis įėjo į virtuvę, jis atsitiktinai nukentėjo į dubenį, kuriame viršuje buvo aštuonios puodeliai, ir visi jie atsitraukė.

Kita vertus, Luisas po mokyklos baigė alkį. Nors jo motina liepė ne valgyti prieš vakarienę, jis pakilo į skaitiklį, kad pavogtų slapuką. Kai jis buvo, jis mėtė puodelį ir sumušė. Kas elgėsi blogiau nei abu? »

Asmeniui, naudojančiam savarankišką moralę, akivaizdu, kad Luisas blogiau elgėsi, nes jis nesilaikė taisyklių, o Juanas tiesiog turėjo nelaimingą atsitikimą.

Tačiau vaikas, dėl priežasčių, dėl kurių atsiranda heteronominė moralė, griežčiau nubaustų Jono, nes jo veiksmų pasekmės yra blogesnės (jis sunaikino aštuonias puodelius vietoj vieno).

2 pavyzdys: Skaldytas tiltas

«Migelis nuėjo į prekybos centrą, pavogė tris obuolius ir pabėgo. Tačiau policininkas jį pamatė ir nuėjo pas jį.

Norėdami pabandyti pabėgti nuo agento, Miguelas kerta tiltą, su bloga sėkme, kad medis sulaužė ir berniukas pateko į vandenį. Jei tiltas būtų sugadintas, jei Miguel nebūtų pavogęs obuolių?

Vaikas, motyvavęsis dėl heteronų moralės, tiki, kad tiltas prasidėjo, nes Miguel veikė blogai ir nusipelnė bausmės. Tokiu būdu jis priskiria neegzistuojančią priežastingumą dviem situacijoms, kurios iš tiesų neturi nieko bendro su juo.