4 svarbiausios švietimo funkcijos

Kad suprastume kiekvieną visuomenės švietimo funkciją , pirmiausia turime suprasti, ką mes kalbame apie švietimą.

Švietimas - tai sistema, per kurią įgyjame žinių. Šios žinios suteikia mums informaciją, teorinį ar praktinį supratimą apie konkrečią mūsų tikrovės sritį. Šį turinį, kurį mes įgyjame, galima gauti iš patirties arba iš mokymosi, kurį siūlo švietimas.

Išsilavinimas nurodo ne tik žinias, bet ir vertybes, įpročius, įsitikinimus ir sugebėjimus, kurie leidžia mums vystytis kaip aktyvūs civilizuotos visuomenės žmonės.

Švietimo patirtį galima mokyti per mokytoją, mokytoją, mokytoją, pedagogą, institutą ar švietimo centrą (pradinės mokyklos, vidurinės mokyklos, universitetai ir kt.); arba per savęs mokymosi procesą, ty gebėjimą mokyti save. Kai kurie istoriniai autodidaktai buvo Da Vinci, Kubrick arba Saramago.

Kalbant apie švietimą, yra sisteminama. Kad būtų pasiektas kiekvienos švietimo įstaigos pasiūlytas tikslas, vykdomi skirtingi studijų planai ar studijų programos. Šie planai yra sukurti siekiant aiškiai informuoti studentus ir sėti žinias.

Svarbiausios švietimo funkcijos

Švietimas formuojamas ir vadovaujamasi įvairiomis funkcijomis: asmenine funkcija, socialine funkcija, profesine funkcija ir galiausiai akademine funkcija.

1- Asmeninė funkcija

Jis siekia, kad mokytojas nustatytų pagrindinius studento, kaip individo, pagrindus ir įrankius ieškant tiesos. Ši paieška reikalauja drausmės, savęs pažinimo ir laiko, kad būtų pasiektas konkretus mokymasis.

Pagrindinis tikslas yra pagilinti ir išplėsti kiekvieno asmens mąstymo gebėjimus. Tai yra, žmogaus vystymasis fiziniais, psichologiniais ir emociniais aspektais, be kita ko.

Praktiniais ir (arba) teoriniais įrankiais visos individo vertybės ir žinios yra orientuotos į didesnę tos pačios integracijos į socialinę plokštumą.

Ypatingas dėmesys skiriamas asmens raidai visais aspektais, jų savigarbos stiprinimu ir informuotumo didinimu priimant sprendimus. Asmuo bus apsaugotas įtikinamais argumentais ir žiniomis, „sulaikytas“ formuojamame cikle.

Mokytojas turi turėti keletą savybių, būdingų jų funkcijai. Turi būti aiškios užkrečiamosios vertybės, įsipareigojimas asmeniniam ir socialiniam studentų augimui, motyvacija, atsakomybė, bendravimo stiliai ir emocinis intelektas.

Šios savybės yra tai, kas skatina studentą, kuris jį perkelia ir palaiko jį racionaliai. Kurkite mokiniams abejones ir pateikite jiems būtinas priemones, kad jie įgytų galimybę rasti visišką ar dalinį racionalų atsakymą į jų klausimus.

Mokinys turi gauti iš mokytojų, atsakingų už jų mokymą, švietimą, kuriame yra naujų metodų ir strategijų, atsižvelgiant į dabartinę globalizuoto pasaulio technologinę raidą. Mokytojo gidai, suteikia prasmę ir stiprina savo studentų pastangas, mokydami juos atrasti, ieškoti ir galvoti apie konkrečią realybę savarankiškai.

2 - Socialinė funkcija

Jis grindžiamas idėja sukurti nepriklausomą ir laisvą mąstymą turinčius piliečius. Yra keletas autorių, daugiausia sociologų, kurie siūlo įvairius aspektus, į kuriuos reikia atsižvelgti, atsižvelgiant į socialinę švietimo funkciją.

Pavyzdžiui, Émile Durkheim (1858–1917 m., Prancūzija) sakė, kad švietimo tikslas buvo pritaikyti asmenį grupei, kurioje vyresnieji švietė jaunesnes ir nesubrendusias kartas, jas moraliai ir intelektualiai, taip, kad atitiktų socialinėje grupėje, kuriai jie skirti.

Temos specialistai, kurie vadina valstybę kaip socialinį kontrolierių, yra viešosios švietimo sistemos dėka. Tai reiškia, kad valstybės saugoma švietimo įstaigų plėtra yra veiksnys, leidžiantis homogenizuoti piliečių socialinę ir ideologinę tapatybę.

Švietimas, teikiantis paslaugas politikai, yra gana pasikartojančios diskusijos. Tai reiškia, kad valstybės ar dominuojančios politinės sferos liudija mokinių mokymąsi mokyklose.

Aiškus šios situacijos pavyzdys buvo Vokietijos nacių valstybės (1933-1945) metu vykęs ugdymo procesas. Trečiajame Reiche, Adolfo Hitlerio galvoje, mokiniai buvo įsikūniję, nacionalinė socialistinė pasaulio vizija.

Režimo pedagogai buvo atsakingi už knygų, kurios nesutapo su įvestais idealais, ir naujų skaitymų naudai rasizmui ir antisemitizmui, kuriuos jie propagavo naujosioms Vokietijos kartoms.

Įvairiomis propagandos priemonėmis ir strategijomis jie mokė mokinius, remdamiesi aukštesnės ar „arijų“ lenktynėmis, kurių dalimi jie buvo. Kita vertus, jie skatino pašalinti visus, kurie nebuvo tos socialinės grupės nariai, tarp kurių buvo žydai.

Kitas socialinės švietimo, kaip politikos politikos, funkcijos pavyzdys buvo civilinis-karinis perversmas ar perversmas Argentinoje 1976 m.

Per šį procesą kariuomenė, kuriai vadovavo generolas leitenantas (armija) Jorge Rafael Videla, brigados generolas (oro pajėgos) Orlandas Ramonas Agosti ir Admirolas (laivynas) Emilio Eduardo Massera, nuo 1976 m. Šis procesas buvo vadinamas „nacionaliniu reorganizavimo procesu“.

Per šiuos tamsius Argentinos istorijos metus atsakingos institucijos vykdė persekiojimus, pagrobimus ir piliečių nužudymus. Jie taip pat pakeitė švietimo centrų ir universitetų mokymo programas; jie sudegino knygas.

Pažymėtina, kad socialinė švietimo funkcija neturi tik neigiamų pasekmių, kaip ir iki šiol pateikti pavyzdžiai.

Visiems visuomenės mokymams siekiama išsaugoti kultūros vertybes, moralę ir žinias. Iš kartos į kartą perduodami skirtingi tam tikros realybės stebėjimo ir analizės būdai.

Istoriškai švietimas buvo privilegija keliems, o dabartinė padėtis, pasižyminčia technologijų pažanga, sukuria neproporcingą informacijos kiekį. Šiandien kiekvienas pilietis, nepaisant rasės, religijos, spalvos, socialinės klasės, gali pasinaudoti žiniomis, turi tik du fakultetus: valią ir ryžtą.

Oficialus švietimas kartu su neformaliu švietimu, ty mokymasis iš gyvenimo patirties, sukuria visuomenę sudarančius asmenis, laisvas ir nepriklausomas būtybes, galinčias nuolat tobulėti. Švietimo įgytos žinios neturi sienų ar horizontų.

Nurodant apibrėžimą, nurodome, kad socialinė švietimo funkcija yra atsakinga už etikos ir moralinių vertybių, kiekvienos socialinės grupės įpročių ir papročių išsaugojimą ir perdavimą, nuo kartos į kartą, evoliucijos įstatymų priėmimą ir taikymą.,

3- Profesinė funkcija

Jau daugelį metų nuo to laiko, kai studentas turėjo rinktis tik iš kelių „kamieninių“ rasių. Žinių, kurių reikia mokytis, ribos neviršijo medicinos, teisės, inžinerijos, architektūros ar literatūros barjerų. Šiuo metu aukštojo mokslo ar universiteto karjeros pasiūla gerokai padidėjo.

Karjera, pavyzdžiui, grafinis dizaineris, kino režisūra, neuromarketingas, ontologinis treniravimas ar neuro-lingvistinis programavimas yra tik keletas galimybių, kurias jaunasis studentas gali pasirinkti savo profesiniam tobulėjimui.

Atsižvelgiant į platų pasiūlymų spektrą, būtina, kad pedagogai vadovautų studentui jų pašaukimui. Svarbu, kad studentai turėtų tvirtą mokymą, bet tuo pačiu metu jiems suteiktų įvairius įgūdžius ir kompetencijas, kad galėtų prisitaikyti prie kintančio darbo pasaulio.

Mokytojai, vadovaudamiesi ir skatindami studentų pašaukimus, turi bendradarbiauti kurdami savo prisitaikymo gebėjimus. Dėl to aš kalbu apie kokybę, kurią šiandien profesionalui reikia įterpti į darbo rinką.

Už šią funkciją atsako švietimo ir (arba) profesinis konsultantas. Daugelis švietimo įstaigų įgyvendino dalykus, kad konsultantas galėtų suteikti studentams reikiamą paramą ir dėmesį. Šis mokytojas nagrinėja ne tik profesinį etapą, bet ir mokinio pedagoginius aspektus.

Konsultantas taip pat atlieka funkcijas, susijusias su tėvais, dėstytojais ir kitais studentų mokytojais. Šie susitikimai gali būti individualūs, grupiniai ar masiniai, jie stengiasi padėti studentams, kad jie kuo geriau išnaudotų savo individualius įgūdžius.

4- Akademinė funkcija

Ši funkcija pabrėžia mokytojų ir vadovų vaidmenį akademinėse institucijose ir jų pareigas.

Dėl to aš kalbu apie planuojamų tikslų, kurie turi būti pasiekti mokykloje, planavimą, studijų medžiagos programavimą, vertinimo priemones, pedagogines strategijas, kurios bus naudojamos su studentais, ir kriterijus, žinias ir vertybes, kurios bus perduodami jiems.

Kiekviena institucija turi turėti išsilavinusius mokytojus, galinčius formuotis objektyviai. Mokytojai arba mokytojai turi skatinti švietimo projektų įgyvendinimą įvairiose srityse, diegti švietimo metodus naujovėmis, kad būtų pasiektas geriausias kiekvienas studentas.

Jie turi suvokti, kad kiekvienas studentas yra unikalus ir nepakartojamas individas ir todėl pritaiko mokymus jų poreikiams.

Trumpai tariant, kiekvienas švietimo centras ir jo sudedamosios dalys turi formuoti palankų mokymosi kontekstą ir įtvirtinti savo studentų teorines ir praktines žinias. Panašiai jie turėtų įveikti vieną ir kiekvieną jaunų mokinių tikrąsias vertybes mūsų šiuolaikinėje visuomenėje.

Istoriniai duomenys apie švietimą

Švietimas turi savo pirmtaką. Tuo metu žinios buvo perduodamos iš senų kartų jaunoms moterims žodžiu, panaudojant pasakojimo pabrėžimą įvairiose žinių srityse. Tokiu būdu perduodamos tam tikros visuomenės vertybės, kultūra ir įsitikinimai.

Senovėje buvo keletas mąstytojų, kurie mokydavo savo mokinius įvairiais mokymo metodais.

Tarp jų Konfucijus (551–479 a.C.) išsiskyrė Kinijoje; ir Graikijoje Platoną (427–347 m. pr. Kr.), filosofo Socrates mokinį ir Aristotelio mokytoją. Šis puikus senovės filosofas buvo Atėnų akademijos, pirmosios Europos švietimo įstaigos, įkūrėjas.

Anksčiau švietimas buvo skirtas tik tiems, kurie priklauso karūnai, arba tiems, kurie buvo aristokratinės šeimos nariai. Kaip opozicija ir socialinės evoliucijos ženklas šiuo metu jau yra keletas vyriausybių, kurios pripažino savo gyventojų teisę į švietimą.

Dėl šios nuostatos kelios išsivysčiusios ir nepakankamai išsivysčiusios valstybės pateikė savo piliečių raštingumo lygį. Teisė į privalomą ir visuomeninį švietimą lemia didesnį žmogaus vystymąsi jo asmeninėse ir socialinėse prognozėse.

Švietimo etapai arba lygiai

  1. Ikimokyklinio amžiaus: formavimo ciklas, apimantis nuo 0 iki 6 metų amžiaus.
  2. Pradinė mokykla: Pradinis ugdymas. Mokinio raštingumas. Trunka 6 metus
  3. Vidurinė mokykla: bakalaureato. Mokymas įeiti į aukštąjį mokslą.
  4. Aukštasis mokslas: aukštasis mokslas ir universitetas. Šiame paskutiniame etape, be kita ko, galite įgyti bakalauro, magistro, magistro, magistro laipsnius.