Mokymo programų pritaikymas: tipai ir pavyzdžiai
Mokymo programų adaptacijos (dar vadinamos mokymo programų adaptacijomis) yra švietimo tikslais naudojamos priemonės, skirtos padėti specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems studentams. Apskritai jie apima mokymo programos ar mokymo metodo aspektų keitimą, kad švietimo tikslai būtų tinkami visiems studentams.
Viena iš pagrindinių šiuolaikinės švietimo sistemos problemų yra ta, kad, taikant standartizuotą modelį visiems studentams, neatsižvelgiama į individualius jų skirtumus. Mokymo programų pritaikymas tam tikru mastu padėtų ištaisyti šią sistemos gedimą.
Priešingai nei paprastai manoma, ši priemonė yra taikoma ne tik studentams, turintiems blogesnį išsilavinimą, bet ir visiems, turintiems specifinių poreikių. Šie studentai gali svyruoti nuo fizinės negalios turinčių žmonių iki ypatingų psichinių gebėjimų turinčių žmonių.
Tipai
Priklausomai nuo modifikuotų švietimo programų aspektų, yra skirtingi mokymo programų pritaikymo formatai. Jie pereina tarp dviejų kraštutinumų: viena vertus, yra nedideli mokytojų pakeitimai kasdieniniuose mokymuose, ir, kita vertus, išsiskiria pokyčiai, kurie žymiai keičia mokymo programą.
Iš esmės yra trijų tipų mokymo programų pritaikymas: prieiga prie mokymo programos, individualios ir aukštos kvalifikacijos studentams.
Mokymo programos pritaikymas prie mokymo programos
Šis pirmasis ugdymo turinio pritaikymo tipas yra tam tikrų mokymo metodo aspektų keitimas, kad studentai, turintys tam tikrą fizinę ar pažintinę ypatybę, galėtų mokytis įprastos ugdymo programos.
Apskritai jie naudojami tam, kad švietimas būtų labiau prieinamas tam tikroms mažumoms, pvz., Turinčioms tam tikro pobūdžio jutimo ar motorinių sutrikimų. Savo ruožtu, jie gali būti suskirstyti į fizinės prieigos ir prieigos prie ryšio pritaikymus.
Fizinės prieigos adaptacijos
Jie visi yra tie, kurie modifikuoja kai kuriuos esminius švietimo aplinkos aspektus, kad šiuo klausimu galėtų naudotis specialūs poreikiai turintys žmonės.
Pavyzdžiui, rampų ar liftų įtraukimas į neįgaliųjų vežimėlius, pritaikytus baldus ar pagalbinio personalo įtraukimą į kabinetus yra skirtas padėti studentams, turintiems rimtų motorinių problemų.
Prieigos prie komunikacijos pritaikymas
Jie visi yra susiję su skirtingomis mokymo medžiagomis, pritaikytomis prisitaikyti prie konkrečios studentų grupės. Keletas pavyzdžių galėtų būti knygutės, parašytos Brailio raštu už akliems žmonėms, arba mokomosios medžiagos garso įrašymas tiems, kurie turi disleksiją.
Individualūs mokymo programų pritaikymai
Šio tipo mokymo programų pritaikymas yra tai, ką dauguma žmonių supranta, kai girdi apie šią koncepciją. Tai yra keletas švietimo mokymo programų pakeitimų, pritaikytų pritaikyti žinias kiekvienam studentui.
Pagrindinis šios rūšies mokymo programų pritaikymo bruožas yra tas, kad jis turi būti atliekamas individualiai kiekvienam studentui, turinčiam specialių ugdymo poreikių. Priklausomai nuo atliktų pakeitimų gylio, jie yra suskirstyti į nereikšmingus pritaikymus ir reikšmingus pritaikymus.
Nepagrįstos adaptacijos (ACNS)
Tai yra kai kurių švietimo elementų pokyčiai, nesusiję su esminiu studijų turinio pakeitimu. Pvz., Jie gali būti susiję su laiku, kurį studentas gali panaudoti egzaminui, pratimų, kuriuos reikia atlikti, tipui arba tam, kaip mokyti konkrečią pamoką.
Kai kuriais atvejais jie taip pat gali būti naudojami tam, kad pakeistų turinį, kurį tiria specialiųjų poreikių turintys studentai; tačiau jei taip, jie niekada neturėtų turėti daugiau nei dviejų kursų skirtumo tarp jų bendraamžių.
Pradžioje šie pritaikymai turėtų būti naudojami praktiškai visais atvejais, išskyrus atvejus, kai individualus studentas reikalauja labai specifinės pagalbos, kad įgytų pagrindines žinias.
Su ACNS studentas vis dar gali gauti savo studijų pakopą, nes jis atitiktų minimalius mokymo reikalavimus.
Reikšmingi koregavimai (ACS)
Šiam mokymo programų adaptacijos pogrupiui būdingas gilus turinio, kurį studijuoja studentas, pokytis. Jiems reikia atlikti ankstesnį psichopedagoginį studentų vertinimą taip, kad jie būtų puikiai pritaikyti individualiems asmens poreikiams.
Dėl didelių pokyčių, kuriuos šie pritaikymai reiškia studento įgytoms žinioms, yra didelis ginčas, ar tie, kuriems jie taikomi, turėtų turėti galimybę įgyti savo mokyklą. Dėl šios priežasties mes stengiamės nenaudoti jų, išskyrus kraštutinius atvejus.
Kai kurie pakeitimai, kuriuos galima įvesti su AKS, būtų elementų, tokių kaip pagrindiniai mokymosi reikalavimai, konkretaus dalyko mokymo tikslai arba vertinimo metodai, keitimas.
Studijų programų pritaikymas studentams, turintiems didelį pajėgumą
Nors tai yra grupė, kuri švietimo sektoriuje iš esmės ignoruojama, aukštos kvalifikacijos studentai taip pat turi pakeisti švietimo turinį, kad pasiektų didžiausią potencialą.
Taip yra daugiausia dėl to, kad po savo bendraamžių ritmo jie linkę būti atgrasę ir praranda visas paskatas atkreipti dėmesį į švietimo turinį. Tai gali sukelti įvairias problemas, pavyzdžiui, prastą mokyklos veiklą, trikdančią elgesį klasėje arba netgi depresiją.
Norėdami prisitaikyti prie šio tipo studentų, mokytojai privalo įtraukti sudėtingesnes užduotis arba reikalauti kitų įgūdžių, pavyzdžiui, mokslinių tyrimų ir kūrybiškumo. Tačiau tokio tipo mokymo programų pritaikymas mokyklose beveik nevyksta.
Pavyzdžiai
Skirtingų vertinimo metodų naudojimas
Kai kuriems studentams, turintiems specialių poreikių, gali būti naudojamas kitoks vertinimo metodas nei tradiciniai egzaminai. Pavyzdžiui, aklųjų ar disleksijos studentų atveju šie vertinimo metodai galėtų būti pakeisti žodžiu.
Turinio, kurį reikia ištirti, pokytis
Dauguma mokymo programų pritaikymų patenka į šį pogrupį. Pavyzdžiui, antrojo kurso studentas, turintis psichikos negalią, gali mokytis šeštojo laipsnio turinio, kuris geriau atitinka jų pažinimo lygį ir žinias.
Turinio išplėtimas
Priešingas atvejis prieš tai būtų vienas iš studentų, turinčių intelektinių gebėjimų, viršijančių vidurkį, kuriam reikia studijų dalykų išplėtimo. Tai gali būti padaryta įtraukiant aukštesniųjų kursų turinį arba suteikiant jums laisvę ištirti jūsų interesų temas.
