Požiūris: savybės ir pavyzdžiai

Požiūris yra tie mokymo proceso elementai, kurie susiję su vertybėmis, normomis, įsitikinimais ir požiūriais. Paprastai jie yra glaudžiai susiję su „moraliniu ugdymu“, t. Y. Už tai, kad studentai turi moralę, atitinkančią visuomenę, kurioje jie gyvena.

Požiūris yra vienas iš trijų galimų mokymų tipų bet kurioje švietimo srityje. Kiti du yra konceptualūs (susiję su duomenimis ir grynomis žiniomis) ir procedūriniai (tam tikros veiklos gebėjimai ir būdai).

Tradiciškai požiūris į turinį nebuvo vertinamas kaip konceptualus ir procedūrinis. Tačiau jie yra tokie pat svarbūs kaip ir kiti du tipai; daugeliu atvejų jie gali pateikti daug svarbesnių rezultatų nei kitų turinio klasių.

Priklausomybės turinį formuoja normos, vertybės, nuostatos ir įsitikinimai. Šis turinys negali būti mokomas tokiu pat būdu, kaip ir įgūdžiai ar gryni duomenys, tačiau jie taip pat gali būti dirbami formaliojo švietimo kontekste. Šiame straipsnyje mes pamatysime, ką jie sudaro.

Savybės

Robertas Gagnė, vienas iš pirmųjų psichologų, nagrinėjančių įvairias mokymosi turinio rūšis, apibrėžė požiūrį kaip psichinę būseną, kuri priverčia mokinį pasirinkti elgtis tam tikru būdu. Šiam ir kitiems autoriams požiūrį formuoja emocijos, elgesys ir įsitikinimai.

Praktiniu lygmeniu ugdymo turinio turinys turi įtakos tam, kad studentai tam tikru būdu elgtųsi įvairiose situacijose. Tikslus turinys, kuriame dirbama šioje srityje, bus nustatomas pagal studento amžių ir kontekstą, kuriame jis yra.

Pavyzdžiui, požiūrio turinys, kurį reikia dirbti, nebus vienodas katalikiškoje aplinkoje, kaip ir budistų ar musulmonų; jie taip pat neturės tų pačių savybių mažame Ispanijos mieste, kaip ir dideliame JAV mieste. Tokiu būdu šis ugdymo komponentas yra vienas iš tų, kurie labiausiai priklauso nuo aplinkos.

Tačiau požiūris į turinį turi daugybę savybių, neatsižvelgiant į tai, kas yra mokoma tiksliai, ar kokias idėjas siekiama įsisavinti studentus. Toliau matysime, kurie yra svarbiausi.

Jie susiję su normomis, nuostatomis, vertybėmis ir įsitikinimais

Nors šiuo atžvilgiu yra keletas nuomonių skirtumų, iš esmės yra keturių tipų požiūris: normos, nuostatos, vertybės ir įsitikinimai. Kiekvienas iš jų yra esminis etinio ir moralinio mokymo aspektas, be to, padeda studentams tinkamai veikti savo visuomenėje.

Standartas yra toks elgesio modelis, kurį priima įvairūs socialinės grupės nariai, ir tai yra tinkamas būdas veikti. Taisyklės netiesiogiai reglamentuoja tai, kas laikoma teisinga ir neteisinga, ir nukreipia, kaip žmonės veikia netiesiogiai ar aiškiai.

Kita vertus, požiūris yra asmens polinkis į tam tikrus reiškinius, asmenis, situacijas ar objektus. Tai yra tai, kas paskatina ką nors veikti nuosekliai prieš panašius scenarijus. Jie gali būti teigiami arba neigiami arba neutralūs, priklausomai nuo reakcijos, kurią sukelia individo elementas.

Vertybės yra elgesio principai ir standartai, kurie rodo, kas yra svarbi individui jų gyvenime. Jie yra kilę tiek visuomenėje, kurioje asmuo gyvena, tiek savo individualiomis savybėmis; ir jie yra esminiai asmens vadovavimo metu.

Galiausiai tikėjimai yra mintys (dažnai nesąmoningos), kurios padeda įvertinti skirtingas situacijas, objektus, elgesį ir reiškinius, ir sukurti psichinį modelį apie tai, kaip veikia pasaulis. Jie gali sukelti ir teigiamą, ir neigiamą poveikį, priklausomai nuo to, ką asmuo turi.

Jie gali dirbti tiesiogiai ir netiesiogiai

Orientacinis turinys gali būti įtrauktas į studentus ir tiesiogiai, ir netiesiogiai. Pirmasis būdas paprastai vyksta tokiose situacijose kaip etika ir filosofija, kurioje studentai turi tiesiogiai apmąstyti, kas yra svarbi jų gyvenime, kaip jie elgiasi ir kaip jie tiki.

Tačiau tiesioginis požiūris nėra vienintelis turimas požiūris į požiūrį; ir dažnai tai nėra pats efektyviausias. Netiesioginiame lygmenyje yra daug įrankių, kuriais galima keisti mokinių įskaitytas vertybes, įsitikinimus, nuostatas ir normas.

Kai kurios iš labiausiai naudojamų priemonių šiuo atžvilgiu yra elgsenos modeliavimas, vaidmenų žaidimai, pasakojimų naudojimas, kognityvinių disonansų kūrimas, rodantys nesuderinamus duomenis su studentų įsitikinimais, arba neigiamų elgesio rezultatų pavyzdys. kad norite pašalinti.

Tradiciškai buvo manoma, kad požiūrio turinio mokymą turėtų atlikti mokinių šeima, ją išpažįstanti religija ir apskritai kultūra, kurioje jie buvo panardinti. Tačiau vis labiau svarbu tiesiogiai pabrėžti tokio pobūdžio turinį formaliojo švietimo lygmeniu.

Pavyzdžiai

Iš trijų galimų švietimo turinio tipų požiūris dažnai yra pats blogiausias. Toliau apžvelgsime du pavyzdžius, kurie iliustruoja, kokie jie yra ir kokiais kontekstais jie gali būti sukurti.

1 pavyzdys: Filosofijos klasė

Studijuodamas Aristotelio darbą dėl etikos, filosofijos mokytojas savo mokinius apmąsto apie tai, kas jiems reiškia laimę, kaip jie mano, kad gali tai pasiekti, ir ką jie teikia savo gyvenime. Tokiu būdu jie daro juos mąstančius apie savo vertybes.

2 pavyzdys: Kalbėkite apie vaistus

Narkotikų ekspertų grupė atvyksta į instituciją, kad būtų galima aptarti žalingą šių medžiagų poveikį. Kalbėdami apie jų pavojus ir pateikiant duomenis bei vaizdus apie jų vartojimo pasekmes, studentai į juos patenka neigiamą požiūrį ir internalizuoja socialinę normą, kuri draudžia juos vartoti.