Aktyvus mokymasis: savybės, stiliai ir strategijos

Aktyvus mokymasis yra mokymo rūšis, kurioje mokytojas stengiasi tiesiogiai įtraukti mokinius į žinių įgijimo procesą. Yra skirtingų tipų, priklausomai nuo studentų dalyvavimo laipsnio, tačiau visose jose jie turi daryti kažką daugiau, negu tik pasiklausyti.

Aktyvus mokymasis prieštarauja klasikiniams mokymo metodams, pvz., Imliam maksimaliam (kai studentai gauna informaciją, nedarydami nieko). Jis taip pat skiriasi nuo kitų procesų, tokių kaip įsiminimas arba reikšmingas mokymasis, nors jis gali turėti santykių su pastaraisiais.

Aktyvaus mokymosi proceso metu studentai gali įgyti žinių, įgūdžių ir požiūrių. Dėl šios priežasties tai yra vienas iš labiausiai užbaigtų procesų, egzistuojančių. Be to, įvairiuose tyrimuose teigiama, kad tai yra naudingiausias būdas studentams konsoliduoti savo naują mokymąsi.

Kad šis procesas būtų atliktas teisingai, studentai turi atlikti tokius veiksmus, kaip jiems pateiktos informacijos analizė, duomenų ir rezultatų įvertinimas, sintezės apie tai, ką jie mokosi ... Taigi jie dalyvauja atliekant užduotis ir galvodami apie tai, ką jie jie nori mokytis

Aktyvaus mokymosi ypatumai

Studentas atlieka pagrindinį vaidmenį

Daugumoje mokymo metodų mokytojas yra mokytojas arba mokytojas. Apskritai daroma prielaida, kad mokytojas yra tas, kuris turi žinias, todėl jo užduotis - perduoti ją studentams kuo efektyviau.

Aktyvaus mokymosi metu šie vaidmenys yra pakeisti. Studentai turi sugebėti kurti savo žinias vykdydami užduotis arba apsvarstydami, ką nori dirbti; mokytojas arba mokytojas atlieka pagrindinį vaidmenį, paprasčiausiai padėdamas savo mokiniams susidurti su sunkumais.

Reikia daugiau pastangų

Kadangi pagrindinis vaidmuo tenka mokiniams aktyvaus mokymosi procese, šis mokymo metodas reikalauja didesnių studentų investicijų.

Pavyzdžiui, jie turi turėti aukštesnį motyvacijos lygį, atlikti daugiau veiklos ir daugiau dėmesio skirti tai, ką jie daro.

Tai lemia tai, kad aktyvus mokymasis nėra tinkamiausias visų tipų studentams. Kai kurie studentai, dėl mažo motyvacijos lygio arba įgūdžių ar gebėjimų stokos, paprasčiausiai negali įvykdyti būtinų reikalavimų, kad šis procesas būtų tinkamai atliekamas.

Sukurkite daugiau žinių, kai taikomos tinkamai

Daugybė atminties veikimo tyrimų parodė, kad geriausias būdas įgyti žinių yra veiksmas. Norėdami išmokti kažką naujo, paprastai nepakanka to klausytis, pamatyti ar perskaityti; Būtina veikti, kad galėtume jį visiškai ir ilgai internalizuoti.

Dėl to situacijose, kuriose jis gali būti taikomas, aktyvus mokymasis sukuria daug gilesnius ir reikšmingesnius rezultatus nei labiausiai tradiciniai mokymo procesai.

Tai atsitinka tiek, kai bandote internalizuoti duomenis ir faktus, ir kai praktikuojate naują įgūdį ar požiūrį.

Gerina studentų emocinius gebėjimus

Jau matėme, kad norint atlikti gerą aktyvų mokymąsi, studentai turi sugebėti išlaikyti aukštą motyvaciją, imtis veiksmų ir atlikti užduotis, kurios gali būti gana sudėtingos. Dėl to šis ugdymo procesas taip pat netiesiogiai vysto emocinius įgūdžius.

Kai studentas sugeba atlikti gerą aktyvų mokymąsi, jis taip pat stiprina savo gebėjimą savarankiškai motyvuoti, gebėjimą valdyti savo emocijas, savo iniciatyvumą ir smalsumą. Jei, be to, procesas vyksta su kitais žmonėmis, taip pat bus naudingi jūsų socialiniai įgūdžiai.

Todėl vis daugiau mokyklų pasirenka įtraukti savo mokymo programas į aktyvias mokymosi programas.

Aktyvūs mokymosi stiliai

Priklausomai nuo to, kokiu metodu studentai įsisavins naujas žinias, įgūdžius ar požiūrius, kuriuos jie ką tik įgijo, yra įprasta atskirti tris aktyvaus mokymosi rūšis: pagrindinį, situacinį ir pagrįstą problemų sprendimą.

Pagrindinis aktyvus mokymasis

Dauguma aktyvių mokymosi procesų gali būti įtraukti į šią kategoriją. Jos pagrindinė ypatybė yra tai, kad studentai mokosi apie informaciją, įgūdžius ar požiūrį, kurį jie ketina įgyti, o vėliau jie turi iššūkį, kuriame jie turi naudotis šiomis naujomis žiniomis.

Šio aktyvaus mokymosi stiliaus iššūkiai gali būti labai įvairūs. Keletas pavyzdžių yra studentų diskusijų generavimas arba naujų įgytų įgūdžių praktinis taikymas (pavyzdžiui, muzikos studentų muzikos kūrinio interpretavimas).

Situacinis aktyvus mokymasis

Šis aktyvaus mokymosi tipas grindžiamas Lev Vygotskio kūriniais, kurie atrado, kad žinių įgijimas gali būti veiksmingesnis, kai žmogus yra panardintas į bendruomenę, kurioje kiti asmenys bando išmokti tą patį, kaip ir ji.

Tokiu būdu aktyvus situacinis mokymasis vyksta tada, kai studentas turi galimybę pasidalinti patirtimi, įspūdžiais ar idėjomis šiuo klausimu, kurį jis bando įveikti su kitais žmonėmis, kurie yra toje pačioje kelyje.

Esant tokiai situacijai, kai kurie studentai imsis „mokytojų“ vaidmens, o labiausiai pradedantys klausytojai, klausimai ir situacijos. Laikui bėgant, jų žinių lygis padidės, kol jie taip pat galės prisiimti mokytojų vaidmenį.

Remiantis problemų sprendimu

Toks aktyvaus mokymosi tipas suteikia daugiau laisvės visų studentų. Studentams pateikiama problema, kurią jie turi išspręsti, susijusius su įgūdžiais, žiniomis ar požiūriais, kuriuos jie ketina įsigyti; tačiau jie neturi jokios informacijos apie tai, kaip rasti sprendimą.

Taigi studentai turi sugebėti rasti informaciją, kurios reikia norint išspręsti problemą, ir sužinoti, kokių veiksmų jie turi atlikti. Jei jie bus pasiekti, bus nuolatinis ir ilgalaikis mokymasis.

Strategijos

Yra daug strategijų, kurios gali būti taikomos aktyviam mokymuisi skatinti. Dauguma jų gali būti vykdomos tradicinėje klasėje, ypač tose, kurios susijusios su pagrindiniu šio mokymosi stiliaus modeliu. Kai kurie iš svarbiausių yra šie:

- Įdėkite mokinius į mokytojų vaidmenį, kad jie galėtų perduoti savo mokiniams savo mokinius.

- Ar mokiniai diskutuoja apie įgytas idėjas, kad jie galėtų matyti kitas perspektyvas ir efektyviau jas internalizuoti.

- Siūlyti problemas, kurias studentai turi sugebėti išspręsti su naujais įgūdžiais ar žiniomis, kurias jie įgijo klasėje.