Dysgraphia: simptomai, tipai, priežastys, gydymas

Dysgraphia yra mokymosi sunkumas, kurį sudaro trūkumai, dėl kurių vaiko rašymo įgūdžiai bus gerokai mažesni nei tikėtasi. Įprasta matyti, kad sunku suprasti rašytinius tekstus, gramatines klaidas, skyrybos klaidas sakinių kūrime, prastą pastraipų organizavimą, rašybos klaidas ir blogą kaligrafiją.

Skaitymo mokymasis apims įvairias žinias, įgūdžius ir gebėjimus, kurie daugeliu atvejų bus tikrai sudėtingi daugelio vaikų, kurie gali turėti rašytinės raiškos sutrikimų, valdyti (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Rašytinės raiškos sutrikimai yra specifinių mokymosi sutrikimų dalis ir yra susiję su rašymo įgūdžių buvimu žemiau vaikų amžiaus, intelektualinio lygio ir mokslo metų lūkesčių (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Rašytinė išraiška reiškia motorinių įgūdžių ir informacijos apdorojimo rinkinį, kuris gali būti pakeistas ir pasireiškiantis sunkumais rašybos, kaligrafijos, atstumo, sudėties ar teksto struktūros atžvilgiu (Amerikos mokymosi sutrikimų asociacija, 2016).

Visi rašytinės raiškos pakeitimai reikšmingai lemia mokyklos rezultatus ir visas tuos veiksmus, kuriuos reikia rašyti kaip pagrindinę priemonę (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Simptomai

Amerikos mokymosi negalią turinti asociacija disgrafiją apibrėžia kaip vaikų, turinčių raštiškus sunkumus, buvimą, kai atliekamas darbas mokykloje ar veikla, kuriai reikalingas rašymas. Jis veikia tiek rašymo gebėjimus, tiek galutinius motorinius įgūdžius („Ameria“ mokymosi sutrikimų asociacija, 2016).

Gali būti, kad su disgrafija sergantis vaikas susiduria su specifinėmis problemomis, pvz., Sunku skaityti laiškus, neatitikimus tarp erdvės pasiskirstymo, prastą erdvinį planavimą, prastą rašybą ir (arba) sudėtingus teksto sudarymo sunkumus (Mokymosi sutrikimų asociacija, Amerija, 2016).

Tokiu būdu tai yra keletas požymių ir simptomų, kuriuos galime identifikuoti raštu (Amerijos mokymosi sutrikimų asociacija, 2016):

Neįskaitomas rašymas raštu.
Įvairių smūgių, mažųjų raidžių, netaisyklingų dydžių, formų ir (arba) raidžių mišinys.
Nebaigti arba praleisti žodžiai ar raidės.
Nesubalansuotas tarpas tarp žodžių ir (arba) raidžių.
Nenormali riešo, kūno ar popieriaus padėtis.
Sunkumai kopijuoti laiškus, išankstinis vizualizavimas.
Lėtas ir sudėtingas rašymas.
Vietos paskirstymas ant popieriaus.
Neįprastas pieštukas.
Sunku užsirašyti diktavimą ar kūrybinį rašymą.

Disgrafijos priežastys

Apskritai, kaip ir kituose mokymosi sutrikimuose, galime manyti, kad yra genetinių, neurobiologinių, perinatalinių ir aplinkos etiologinių veiksnių.

Neurologinis lygis

Neurologiniu lygmeniu įvairūs tyrimai parodė, kad nėra vieno regiono, atsakingo už rašymą, bet šios veiklos vystymasis pasiektas per plataus žievės regionų tinklą.

Tokiu būdu, priklausomai nuo skirtingų etapų, kurie sudaro rašymo aktą, galime pabrėžti įvairių žodinių sričių dalyvavimą smegenyse (Matute, Roselli ir Ardila, 2010):

Pranešimo suvokimas ir glaudinimas : dvišalė pirminė klausos žievė, kairiojo asociatyvaus laiko žievės ir pakaušio zonos.
Pranešimo perkodavimas : kampinis gyrus ir supramarginalinis gyrus.
Variklio veiksmas : jutimo zonos, asociatyvus motorinis žievės, hipokampas, prefrontalinės zonos.

Keletas autorių teigia, kad rašytinės raiškos sutrikimų kilmę galima rasti dešiniojo smegenų pusrutulio disfunkcijoje. Tačiau kiti mano, kad tai yra kalbos pakeitimai, kuriuos verčia žodinis kairysis pusrutulis (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Ar dggrafija išnyksta suaugusiems?

Amerikos psichiatrijos asociacija (2003) nurodė, kad šiuo metu yra mažai informacijos apie ilgalaikę šių pokyčių raidą.

Apskritai, ji paprastai tęsiasi visą pradinę ir vidurinę mokyklą, o atsitiktinai tai pastebima ir vyresniems vaikams ar suaugusiems (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Nuo ankstyvo amžiaus rašytinės raiškos pokyčiai gali būti pastebimi, paprastai kaligrafijoje, o vyresniems vaikams trūkumai iš esmės bus susiję su teksto sudėties įgūdžiais ir idėjų išraiška (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).,

Dysgraphia tipai

Rašto raiškos sutrikimų klasifikacijas galime atlikti priklausomai nuo paveikto rašytinio posistemio tipo arba sunkumų: motorinių grafikų, disortografijos, kitų rašytinės raiškos sutrikimų.

Variklio atvaizdavimas

Sunkūs variklių mechanizmai, susiję su grafiniu smūgiu: pieštuko slėgis, padėtis, kūno laikysena, smūgiai, koordinavimas, erdvinė organizacija, ritminiai judesiai.

Disortografija (vystymosi disgrafija)

Sunkumai, susiję su rašybos pakeitimo, praleidimo, pasikeitimo laiškais, fonemų pakeitimas ir pan.

Kiti rašytinės raiškos sutrikimai

Žodžių, skyrybos, gramatikos, tekstų darnos atskyrimas.

Nepaisant šios klasifikacijos, yra labai paplitusi grupuotųjų rašytinės raiškos sutrikimų rasta pagal bendrąją disgrafijos antraštę.

Gydymas disgrafijai

Dėl ankstyvo ir tinkamo įsikišimo galima, kad dauguma vaikų, kenčiančių nuo disgrafijos, veiksmingai ir efektyviai vykdo savo rašymą.

Interviu su šio tipo pakeitimais galime naudoti skirtingas strategijas:

Apgyvendinimas : pateikti alternatyvas rašytinei išraiškai-žodžiu vertinimui
Pakeitimai : keisti lūkesčius ir užduotis, kad būtų išvengta pasitikėjimo ir savigarbos praradimo.
„Gydymas“ - tai pagrindinė intervencija, teikianti strategijas rašymo įgūdžių gerinimui ir klaidų ištaisymui.

Nors šio sutrikimo intervencijoje yra skirtingų metodų, paprastai tai vyksta per švietimo programas. Jie linkę atkreipti dėmesį į konkrečius studento pateikto rašto pakeitimus, kartu su pažintinėmis sritimis, kurios gali rodyti mažiau nei tikėtasi (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Dažnai, kad jauniausiems vaikams yra esminis įsikišimas į motorinius ir kaligrafinius aspektus, o vyresnio amžiaus vaikams dažniausiai dirba tekstiniai aspektai, kurie palengvina jų akademinę veiklą (Matute, Roselli ir Ardila, 2010).

Rašytinės raiškos ir disgrafijos ryšys

Nors dauguma vaikų paprastai nesukelia didelių sunkumų raštu, rašytinėje raiška aptinkama vis daugiau problemų, kurių daugelis gali būti dėl švietimo sistemos, šeimos aplinkos, socialinio ir ekonominio lygio bei netgi neurobiologinių veiksnių. ir genetinis (Ventura ir kt., 2011).

Rašymas yra pagrindinė kasdienio gyvenimo priemonė; Tai leidžia mums išreikšti idėjas ir žinias. Be to, nėra lengva įsigyti, kol pasiekiamas optimalus automatizavimo lygis, todėl reikia nuolatinės praktikos ir įvairių kognityvinių išteklių (Ventura ir kt., 2011).

Norėdami pasiekti įskaitomą kaligrafiją, rašybą be klaidų arba sukurti tekstą su nuoseklia struktūra, labai svarbu, kad įvaldytume keletą rašymo posistemių (Matute, Roselli ir Ardila, 2010):

Grafinis smūgis.
Žodžio grafinė sudėtis ir ortografiniai aspektai.
Žodžių atskyrimas.
Akcentas.
Rezultatas
Gramatika
Tekstų nuoseklumas.

Kognityvinės skaitymo prielaidos

Kita vertus, taip pat bus keletas pažintinių prielaidų, susijusių su rašymo mokymusi (Matute, Roselli ir Ardila, 2010):

Kalba ir metalų kalba : būtinas minimalus kalbinis lygis kompozicijoms kurti - fonologiniai įgūdžiai, semantiniai aspektai, vieneto apdorojimas.
Atmintis ir dėmesys : veiksmingas dėmesio išteklių valdymas palengvins svarbių elementų parinkimo užduotį, o kita vertus, operatyvinė atmintis leis mums išlaikyti teksto temą. Be to, ilgalaikė atmintis leis mums susigrąžinti visas semantines žinias, susijusias su kalbos statyba.
Skaitymas : rašymas ir skaitymas dalinsis procesais, tačiau geras skaitytojas nebūtinai bus geras rašytojas.
Vykdomosios funkcijos : jos bus labai svarbios planuojant ir organizuojant tekstą, pasirenkant tinkamą statybos strategiją ir, be to, vienu metu valdant visus lingvistinius posistemius.
Affektiiviniai kintamieji : skirtingi klinikiniai pranešimai turi panašius kintamuosius, tokius kaip nerimas, nerimas ir motyvacija raštu.

Susiję patologijos

Nėra keista stebėti rašytinės raiškos, susijusios su kitais sutrikimais, specifinius mokymosi sutrikimus (Matute, Roselli ir Ardila, 2010):

Mokymosi mokymosi sutrikimas.
Skaičiavimo sutrikimas arba diskalculija.
Kalbos trūkumas.
Prognozuojamas deficitas.
Motorinių įgūdžių trūkumas

Be to, taip pat galima stebėti rašytinės raiškos pokyčius daugelyje vaikų, kuriems įtakos turi hipertenzijos sutrikimas (ADHD) arba matematinės veiklos vėlavimas.