Procedūrinis turinys: charakteristikos ir pavyzdžiai

Procesinis turinys yra vienas iš trijų pagrindinių turinio tipų, kuriuos galima mokyti švietimo aplinkoje. Tai yra įrankiai, kuriuos gali įgyti studentas, kurio tikslas yra rinkti, suprasti, taikyti, hierarchizuoti ir susieti gautus duomenis teoriškai.

Procesinis turinys prieštarauja kitoms dviem pagrindinėms rūšims, kurias laiko šiuolaikinės švietimo teorijos: deklaratyvus turinys (įskaitant duomenis, sąvokas, teorijas ir faktus) ir požiūris į turinį (vertybes, nuostatas, įsitikinimus, elgesio būdus ...).

Nors deklaracinis turinys formuoja žinias ir požiūrį į patirtį, procesinis turinys sukuria žinių, susijusių su praktine patirtimi, rinkinį. Nors jie yra beveik visuose mokymuose, kai kuriose disciplinose jie yra svarbesni nei kitose.

Taigi, pavyzdžiui, mokymasis išspręsti lygtis, padaryti pušį, žaisti instrumentą ar rašyti tekstą būtų procedūrinio turinio rūšys. Šiame straipsnyje mes ištirsime svarbiausias jo charakteristikas ir pamatysime keletą jų pavyzdžių.

Savybės

Tai gali apimti fizinius sugebėjimus

Tipiškiausi procedūrinio turinio pavyzdžiai susiję su „su know-how“, susijusia su organizmu. Paprastai jie yra susiję su veiksmais, kūno judėjimais, rankiniais įgūdžiais ir įgūdžiais, tokiais kaip balansas arba smulkūs ir bendri motoriniai įgūdžiai.

Grynai fizinis procesinis turinys yra esminė daugelio disciplinų dalis, atsirandanti tokiose srityse, kaip akivaizdžiai skiriasi menai, rankiniai darbai, sportas ar amatai. Taip pat mūsų kasdieniame gyvenime galima rasti grynai kūno gebėjimų pavyzdžių.

Taigi, žaidžiant instrumentą, šokius ar naršant, reikia įsigyti visiškai fizinio procesinio turinio seriją; tačiau taip pat virimo, automobilio vairavimo ar kalbėjimo klausimai iš esmės yra tokio tipo įgūdžiai.

Ji taip pat apima pažinimo gebėjimus

Nors ne taip aišku, daugelis psichinių gebėjimų taip pat yra procedūrinių žinių kategorijos dalis. Tokios kategorijos, kaip skaitymas, logikos taikymas arba matematinės problemos sprendimas, patektų į šią kategoriją.

Grynai kognityvinis procesinis turinys turi tas pačias savybes kaip ir fizinis, skiriasi tuo, kad jis išmoko ir išreiškiamas visiškai psichiniu lygiu, be kūno įsikišimo.

Kai kurie procedūrinio turinio kategorijos įgūdžiai gali būti sumaišyti; tai yra grynai fizinės dalys ir tik psichinės dalys.

Pavyzdžiui, kalbant ir rašant, reikalingi ir motoriniai, ir pažinimo įgūdžiai. Tačiau dauguma šios rūšies žinių priklauso vienai grupei arba kitai grupei.

Jie negali būti tiesiogiai išmokti

Skirtingai nuo to, kas atsitinka su deklaraciniu turiniu (duomenimis, faktais, teorijomis ...), procesiniai veiksmai negali būti įgyjami tik klausydamiesi kito asmens, apie kurį kalbama, ar net juos stebint. Priešingai, būtina pridėti praktikos elementą, leidžiantį įterpti naujas žinias.

Taigi procesinio turinio mokymasis vyksta per keturis etapus. Pirmajame asmenyje yra vadinamasis „nesąmoningas nekompetencija“; tai yra, jis nežino, kaip jis nori įgyti darbų, ir jis net negali atskirti, kas yra jo tobulinimo taškai.

Stebėdamas žmogų, kuris įsisavino šį gebėjimą, dalyvavęs paaiškinime apie jį arba tyrinėjo savarankiškai, asmuo gali suprasti, ką reikia tobulinti, kad jį įvaldytų, bet vis tiek negali jo atlikti. Todėl tai yra „sąmoningo nekompetencijos“ fazėje.

Trečiajame etape, ty „sąmoninga kompetencija“, asmuo gali atlikti veiksmus, susijusius su procedūriniu turiniu, tačiau jis turi būti sutelktas ir jis gali padaryti klaidų. Galiausiai, kai įterpiamos naujos žinios, pasiekiamas paskutinis etapas, ty „sąmoningos kompetencijos“.

Jie gali būti mokomi tik iš praktikos

Kaip jau matėme, procedūrinio turinio negalima išmokti paprasta imitacija ar kartojimu, skirtingai nei deklaratyvūs. Dėl to pedagogas turi keisti savo strategijas, kai moko savo mokinius įvaldyti vieną iš šių įgūdžių.

Nors teorija gali tapti pagrindu pradėdama įgyti procesinių žinių, vienintelis būdas studentams jį iš tikrųjų įsigyti yra praktika. Todėl šių įgūdžių mokymui tinkamos švietimo aplinkos ypatybės labai skiriasi nuo įprastų.

Pavyzdžiui, aplinkoje, kurioje mokoma procedūrinio turinio, studentų ir dėstytojų santykis turi būti daug mažesnis nei įprastoje klasėje. Tokiu būdu pedagogas gali ištaisyti kiekvienos studento padarytas klaidas, taip sparčiau tobulindamas mokymąsi.

Pavyzdžiai

Mokymasis žaisti instrumentą

Muzikos kūrimui naudojant priemonę reikia įgyti daug procedūrinių žinių. Pavyzdžiui, jei norite išmokti žaisti smuiką, studentas turės įgyti įgūdžių, pvz., Teisingą būdą jį laikyti, tinkamą lanko rankos padėtį arba abiejų rankų judėjimo būdą.

Tokiu būdu smuiko mokytojas teoriniu lygmeniu gali paaiškinti, ką studentas turi padaryti; tačiau mokymasis bus veiksmingas tik tuomet, kai jis praktikuos, o mokytojas ištaisys savo klaidas ir tiesiogiai parodys, kas turėtų pasikeisti.

Išspręskite matematines problemas

Oficialioje švietimo sistemoje vienas iš tipiškiausių procesinių dalykų yra matematinių problemų sprendimas. Metodas, kuris tradiciškai taikomas mokiniams įgyti šį įgūdį, yra gana neveiksmingas, todėl daugelis studentų turi problemų šioje srityje.

Taigi, didžioji matematikos mokytojų dalis teoriškai paaiškina veiksmus, kurių reikia imtis sprendžiant problemą, ir tikisi, kad studentai išmoks tai daryti tiesiogiai.

Geresnė strategija būtų paaiškinti, leisti studentams atlikti veiksmus ir ištaisyti po vieną savo klaidas.

Deja, šiuolaikinėje švietimo sistemoje mokytojui neįmanoma kiekvienam savo mokiniui skirti asmeninio dėmesio, todėl procedūriniai turinys dažnai yra tie, kurie sukelia daugiausiai problemų klasėse.