Mokymosi įrodymai: tipai ir pavyzdžiai

Mokymosi įrodymai yra įrodymai, lemiantys, ar studentas mokosi. Pirma, mokytojas turi nustatyti, kaip jis gali žinoti, kad mokiniai mokosi, ir kaip rinkti šią informaciją per visą mokymosi procesą.

Mokymosi įrodymų naudojimas turi teigiamą poveikį švietimo įstaigos organizaciniam aspektui, nes tai palengvina vykdomų programų vertinimą, todėl galima nustatyti, kokio poveikio ir kokio efektyvumo siekiama.

Tačiau galima rasti kliūčių, pvz., Trūksta technologijų, trūksta prieigos prie būtinų duomenų, trūksta laiko ir kitų aspektų, pavyzdžiui, organizacinio požiūrio į įrodymų naudojimą. Kitas sunkumas yra tai, kad gautų mokymosi įrodymų kokybė yra susijusi su klausimo, į kurį norima atsakyti, aiškumu.

Tai yra, atsižvelgiant į tikslą, kurį norite pasiekti dėl mokymosi įrodymų. Mokymosi įrodymai yra suskirstyti, priklausomai nuo jų tikslo ir klausimų, kurie reaguoja į mokinių mokymąsi.

Tokiu būdu jie skirstomi į tiesioginius ir netiesioginius įrodymus. Geras vertinimas turėtų būti grindžiamas abiejų tipų įrodymais, nes paprastai tiesioginiai tiesiogine informacija suteikia objektyvią ir kiekybiškai įvertinamą informaciją, o netiesioginiai įrodymai paprastai suteikia kokybiškesnę informaciją apie tai, kodėl mokymasis gali vykti ar ne.

Tipai

Mokymosi įrodymų tipuose yra dvi didelės grupės. Pirmiausia išsiskiria tiesioginiai įrodymai, daugiausia dėmesio skiriant tokiems mokymosi rezultatams kaip žinios, įgūdžiai, nuostatos ir įpročiai, kurie vertinami baigus programą.

Antra, yra netiesioginių įrodymų, kurie dažniausiai orientuoti į procesus, įvesties veiksnius ir kontekstą.

Šie įrodymai gali padėti suprasti, kodėl mokiniai mokosi ar ne, ir gali būti naudojami programos taikymo metu.

Tiesioginiai įrodymai

Šis mokymosi įrodymų tipas yra matomas, objektyvus ir apčiuopiamas. Tai yra įrodymų tipas, kuris parodo, ką studentas turi ir ką sužinojo. Su tiesioginiais įrodymais galite atsakyti į klausimą „Ką jūs sužinojote?“.

Sakoma, kad tokio tipo mokymosi įrodymai pagal savo ypatybes galėtų išlaikyti „skeptiko“ testą; tai yra, kad skeptikas gali abejoti tam tikrais įrodymais, pavyzdžiui, rašymo įgūdžių savęs vertinimu.

Tačiau tas pats asmuo turėtų daugiau problemų abejoti studento rašto pavyzdžiu ir vertinti remiantis aiškiais ir standartais pagrįstais kriterijais.

Tiesioginiai įrodymai yra labai svarbūs programos vertinimui, nes jie suteikia informacijos apie programos pasiekimų lygį. Šie įrodymai dažniausiai naudojami kaip statistiniai duomenys institucinėje ir politinėje sferoje.

Netiesioginiai įrodymai

Toks mokymosi įrodymas yra įrodymas, kad studentas tikriausiai mokosi, tačiau jie aiškiai nenustato, ką ir kiek jie mokosi.

Su netiesioginiais įrodymais galite atsakyti į klausimą „Ką jūs sakote, kad sužinojote?“. Šio tipo įrodymai yra tokie:

Reakcija

Studentų pasitenkinimas mokymosi patirtimi.

Mokymasis

Ką jie sužinojo iš mokymosi patirties?

Perkėlimas

Naudojimasis tuo, ką jie išmoko kitose situacijose (ateityje, studijuojant kažką kita, bendruomenėje ir kt.).

Rezultatai

Kaip jie išmoko, padeda jiems pasiekti savo tikslus.

Visi šie dalykai yra netiesioginiai studentų mokymosi įrodymai, todėl jie taip pat bus svarbūs vertinant mokymosi programas.

Kiti specifiniai tipai

Įrodymai apie mokymosi procesus

Toks įrodymas yra netiesioginis, nes jis susijęs su tokiais mokymosi procesais kaip laikas, praleistas namų darbams ir mokymosi galimybėms.

Nors tai yra įrodymų tipas, kuris neatitiktų skeptiko testo, jis gali suteikti svarbią informaciją. Pavyzdžiui, po ankstesnio rašymo pavyzdžio vienas įrodymas, kad studentai tikriausiai sužino apie rašymą, yra tai, kad jie daug laiko praleidžia rašyti.

Kitas pavyzdys yra bibliotekos ir paskolų panaudojimas knygose, susijusiose su tema ar konkrečiomis temomis.

Tokie įrodymai taip pat yra svarbūs vertinant programas, nes gali suteikti daugiau informacijos apie tai, kodėl mokiniai mokosi.

Kitas svarbus aspektas yra tas, kad šie įrodymai gali būti renkami, kai vyksta mokymosi procesas, o ne tada, kai jis baigiasi.

Įrodymai apie įvesties veiksnius

Tai dar vienas netiesioginių įrodymų tipas ir yra susijęs su veiksniais, kurie buvo pateikti prieš pradedant programą, arba dėl to, kad studentas su jais atvyko, ar dėl to, kad jie susiję su infrastruktūra.

Pavyzdžiui, tai, kas gali turėti įtakos mokinių mokymuisi, yra tokie veiksniai kaip studentų ir dėstytojų klasėje dalis, siūlomos stipendijos, mokytojų mokymas, programų, įrangos ir kt. Biudžetas.

Įrodymai apie mokymosi kontekstą

Šis netiesioginis įrodymas yra susijęs su aplinka, kurioje vyksta mokymasis.

Pavyzdžiui, ateities studentų interesai, darbdavių reikalavimai regione, darbo rinkos poreikiai, kultūriniai veiksniai, susiję su mokymusi, be kita ko.