Kritinė didaktika: charakteristikos, autoriai, taikymo pavyzdys

Kritinė didaktika yra pedagoginė srovė, suprantanti mokymą kaip itin politinį procesą. Jis grindžiamas kritinės teorijos idėjomis, taip pat teorijomis, sukurtomis tokiose srityse kaip švietimas, sociologija ir kultūros studijos.

Kritinių didaktikų gynėjai atmeta tradicinę idėją, kad mokymas turėtų būti neutralus aktas. Priešingai, jie mano, kad mokymo ir mokymosi veiksmai yra glaudžiai susiję su kitais gyvybiškai svarbiais klausimais, pvz., Demokratija, socialinis teisingumas ir politinis aktyvumas.

Pagrindinis kritinės pedagogikos tikslas yra piliečių emancipacija nuo priespaudos per „kritinės sąmonės“ pažadinimą.

Kai tai pasiekiama, kritinė sąžinė skatina asmenis keisti savo gyvenimą per socialinę kritiką ir politinius protestus.

Savybės

Kritinė didaktika yra disciplina, kuri vis dar kuriama. Todėl kiekvienas autorius, prisidedantis prie jo, turi skirtingas teorijas apie tai, kaip jis turėtų būti taikomas klasėje.

Tačiau yra daug funkcijų, dėl kurių dauguma autorių sutinka. Toliau matysime svarbiausius iš jų.

Skatina kritinį mąstymą

Kritinė didaktika stengiasi padėti mokiniams apsvarstyti vertybes, idėjas ir įsitikinimus, kuriuos jie įgijo dėl jų vystymosi konkrečioje visuomenėje.

Tai ypač svarbu kritinės pedagogikos teorijos autoriams, nes jie mano, kad švietimo sistema padeda išlaikyti tokio tipo mokymą.

Todėl klasėje, kurioje skatinama kritinė švietimo vizija, studentai turi išmokti mąstyti apie save ir galvoti apie įgytas žinias ir idėjas.

Toks įgytų žinių kritika yra tikimasi, kad jis padeda mokiniams gyventi laisvesnį gyvenimą, kuriame jie nėra sąlygoti jų įgytų socialinių mokymų ar idėjų, kurių jie patys nėra nustatę kaip galiojantys.

Vyraujančios ideologijos kritika

Vienas iš aspektų, dėl kurių labiausiai rūpinasi kritinės pedagogikos autoriai, yra ideologijų, kurias jos laiko klaidingomis, palaikymas. Taigi daugelis iš jų yra prieš tokias sąvokas kaip kapitalizmas.

Todėl klasė, kurioje taikoma kritinė švietimo metodologija, turi padėti studentams apsvarstyti, ar vyraujantis visuomenės modelis yra tinkamiausias ar ne.

Teorija ir praktika

Remiantis kritine didaktika, mokymo teorija ir praktika yra neatsiejami, nes žinias, įgytas dėl objekto, sąlygoja sąveika, su kuria susidurta.

Išsivystęs modelis šiuo požiūriu vadinamas „veiksmų tyrimu“. Jame studentai aktyviai dalyvauja savo ugdymo procese, turi priimti sprendimus, ką jie nori mokytis, ir kaip jie nori tai daryti. Todėl mokytojas vaidina tik mokymosi palengvinimo vaidmenį.

Racionalumas

Kritinė pedagogika visų pirma siekia skatinti racionalumą studentuose. Norint tai pasiekti, pasirinktas metodas yra įveikti asmeninių nuomonių subjektyvumą, priešingai juos su kitų žmonių patirtimi. Tokiu būdu kiekvieno studento idėjas turi įvertinti kiti.

Todėl iš šio švietimo modelio diskusijos, diskusijos ir nuomonių mainai tampa svarbiausiomis žinios įgijimo priemonėmis.

Tai labai skiriasi nuo tradicinio išsilavinimo, kai studentai turi pripažinti iš išorės kylančias žinias kaip galiojančias, netikrindami.

Empirinio metodo neigimas

Iš kritinės pedagogikos skatinamas tikėjimas, kad pasaulis negali būti sumažintas iki paprastų priežastinio ryšio.

Todėl šios teorijos gynėjams pasaulio subjektyvi patirtis yra svarbesnė už eksperimentinių tyrimų rezultatus.

Socialinių pokyčių noras

Galiausiai pagrindinis kritinio didaktikos tikslas yra skatinti mokinius abejoti socialine sistema, kurioje jie gyvena, ir pasiekti savo laisvę per politinę kovą ir socialinį aktyvumą.

Teminiai autoriai

Nors yra daug autorių, kurie dirbo kurdami kritinės didaktikos discipliną, galime parodyti tris pagrindinius šios idėjos mąstytojus: Paulo Freire, Henry Giroux ir Peter McLaren.

Paulo Freire

Šis braziliškas buvo kritinės didaktikos sampratos kūrėjas 1968 m. Knygoje „Priverstinės pedagogikos“ .

Freire, kuris tuo metu buvo Recifės universiteto istorijos ir filosofijos profesorius Brazilijoje, bandė sukurti švietimo modelį, kuris padėtų labiausiai nepalankioje padėtyje esantiems žmonėms kovoti už išlikimą.

Henry Giroux

Giroux yra amerikiečių mąstytojas, padėjęs į savo šalį atnešti kritinę pedagogiką. Jo darbas yra skirtas kritikuoti tokias ideologijas kaip neoliberalizmas, religinis fundamentalizmas ar imperializmas ir gina judėjimą, vadinamą radikalia demokratija.

Jo darbai yra vieni iš įtakingiausių šioje srityje; ir šiandien jis rašo daugybę tarptautinių žiniasklaidos priemonių, pasiekęs didelį šlovę pedagoginių ir kultūrinių kritikų ratuose.

Peter McLaren

Šis kanadietis, gimęs 1948 m., Laikomas vienu iš kritinės didaktikos tėvų. Jo šlovė daugiausia grindžiama jo plačia kritika prieš kapitalizmą ir neoliberalizmą, kurį paveikė marksizmo filosofija.

Šiandien jis moko kritinius tyrimus Chapmano universitete Los Andžele.

Taikymo pavyzdys

Kadangi kritinė didaktika visų pirma grindžiama studentų mainais, pagrindinė klasių forma yra diskusijos.

Švietimo sesijos veikla yra tokia: mokytojas siūlo klausimą arba nurodo bendruomenėje egzistuojančią problemą, o studentai turi keistis idėjomis ir nuomonėmis šiuo klausimu, kol bus pasiektas sutarimas.

Šio proceso metu jie skatinami ieškoti informacijos apie tai, ką jie aptaria, taip, kad jie mokytųsi, kurdami savo žinias.