Neišvengiamas mąstymas: charakteristikos, įrankiai ir pavyzdžiai

Neišvengiamas mąstymas ar nesutarimas yra įgūdis, atitinkantis antrąjį skaitymo supratimo lygį. Tai leidžia identifikuoti teksto netiesioginius pranešimus, remiantis ankstesne šios srities patirtimi. Šis naujos informacijos (teksto) supratimo būdas prasideda nuo kultūriniu požiūriu pateiktų schemų, scenarijų ir modelių.

Neišvengiamas mąstymas susideda iš argumentų, esančių už teksto ribų, ir skiriasi nuo pažodinio supratimo, nes jame kalbama apie aiškią teksto informaciją. Šis gebėjimas leidžia skaitytojams ne tik suprasti tekstą, bet ir „užpildyti“ teksto spragas su savo patirtimi ar žiniomis.

Kas yra kritinis mąstymas?

Tai yra minties tipas, leidžiantis sujungti įvairias idėjas, padaryti išvadas, nustatyti moralę ir skaitymo temas, interpretuoti ir aptarti skaitytą informaciją.

Tai yra informacijos apie kiekvieną individą patirtis ir schemos suvokimas.

Neišvengiamo supratimo studijavimas yra psicholingvistinis, nes nenuoseklieji gebėjimai prasideda nuo pažinimo komponento (išankstinių žinių) ir lingvistinio komponento (teksto kaip turinio, formos ir pan.).

Šioje disciplinoje konstruktyvistinė teorija yra ta, kuri ištyrė labiausiai nesąmoningą mąstymą, kalbėdama apie naratyvinių tekstų supratimą (be kita ko, istorijas, istorijas).

Išvadų tipai

Išvados yra psichinės reprezentacijos, kurios sukuria, kas skaito ar klauso teksto, kai savo žinias pritaikė aiškiame pranešime. Yra įvairių tipų išvadų su skirtingais sudėtingumo lygiais.

- Vietinės ar darnios išvados

Jie dirba kaip būdas sujungti informaciją ir yra pateikiami supratimo proceso metu. Tai gali būti referencinės išvados ir priežastiniai išvados.

Pavyzdžiui, tekste „Marija kalbėjo su močiute, kai staiga pradėjo verkti“, skaitytojas turėtų suprasti, kad „tai“ reiškia senelę.

- Visuotinės ar nuoseklios išvados

Jie organizuoja arba grupuoja informaciją „paketuose“ su temomis ir leidžia prijungti teksto vietinius duomenis su atminties duomenimis.

Šios išvados gali būti pagrindiniai tikslai, teminės išvados, emocinių reakcijų vertinimas ir pakategorių išvados.

Šio tipo išvados pavyzdys yra tai, kada suprantama teksto moralė.

- išvados po svarstymo

Yra išvados, kurios pateikiamos perskaičius tekstą ir tarnauja kaip papildoma informacija, kad būtų galima suprasti, kodėl paminėti tam tikri veiksmai ar įvykiai.

Tai gali būti priežastinės pasekmės, instrumentinės išvados, pragmatiškos išvados ir prognozinės išvados.

Pagrindinės charakteristikos

Teksto supratimas yra gana sudėtingas procesas, kuris turi rodyti teksto prasmę. Tačiau teksto reikšmė nėra pateikta iš rašytinių žodžių, bet pateikiama skaitytojo mintyse.

- Neišvengiamas supratimas viršija tik tekste pateiktos informacijos supratimą. Jis reikalauja, kad skaitytojas pradėtų nuo anksčiau įgytų žinių.

- Nesvarbus mąstymas yra labai svarbus, nes tai leidžia mums nuspėti ir suprasti mus supančią tikrovę, kuri leidžia mums nepriklausyti nuo to, kas suteikta, bet galime eiti toliau. Teksto atveju šis gebėjimas leidžia mums perskaityti tarp eilučių.

- Šis sugebėjimas daryti išvadą, kad ryšys tarp dviejų ar daugiau įvykių reikalauja sudėtingo argumentavimo, apimančio skirtingus psichikos procesus.

Šis sudėtingas procesas atliekamas per tris komponentus:

- jutimo sistema, kuri apdoroja vaizdinę ir garsinę informaciją.

- Darbinė atmintis, kurioje apdorojama informacija, ir integracija.

- Ilgalaikė atmintis, kurioje saugomos išankstinės žinios, su kuriomis bus palyginta tekstinė informacija.

Neišvengiamo mąstymo raida

Kaip ir visi sugebėjimai, nesvarbus mąstymas vystosi kaip natūralus evoliucinis procesas vaikams. Todėl šis pajėgumas yra vertinamas skirtingais lygiais pagal vertinamų vaikų amžių.

Pavyzdžiui, 3 metų vaikai pastebi geresnį papildomų išvadų valdymą, o tai yra išvados, kurių sudėtingumas yra mažesnis.

Iki 4 metų vaikai gali lengviau daryti išvadas ir matyti, kad dabar jie gali geriau daryti pasaulines išvadas. Per 5 metus jie gali padaryti pasaulines išvadas su geresniu rezultatu.

Priemonės, skirtos išvystyti mąstymą

Jūs galite naudoti ir taikyti daugybę strategijų, kurios padeda mokiniams plėtoti šį neapibrėžtumo suvokimo gebėjimą, nors mokytojas turi ją pritaikyti prie vaikų amžiaus ir savybių.

Savybės, kurios, kaip įrodyta, turi įtakos šio įgūdžio įgijimui, yra motyvacija tokio tipo skaitymo užduotims atlikti, turinti platų žodyną ir tinkamą darbo atmintį.

Tinkami tekstai

Siekiant paskatinti šio įgūdžio vystymąsi, pirmas dalykas, į kurį reikia atsižvelgti, yra pasirinkti tinkamus tekstus, kad nebūtų pernelyg lengva ar sudėtinga.

Be to, jie turi būti tekstai, kurie nėra pernelyg aiškūs ir leidžia tam tikro lygio išvadą.

Mokytojai kaip modeliai

Vienas iš labiausiai rekomenduojamų strategijų, kuriomis mokytojai tarnauja kaip pavyzdžiai studentams. Pvz., Jie gali garsiai pasakyti, kad jie daro nepagrįstą psichikos procesą: „Žinoma, tai buvo atleidimas vilko valgyti kiaules, nes vilkai paprastai medžioja ūkininkus“.

Žodyno ir žodyno svarba

Taip pat būtina plėtoti žodyną, pavyzdžiui, identifikuojant ir apibrėžiant nežinomus žodžius tekste. Panašiai studentai turėtų būti mokomi naudoti įvardžius ir jungtis.

Klausimai ir pastabos

Mokytojas gali užduoti klausimus, kurie provokuoja neišvengiamą procesą. Pavyzdžiui, galite paklausti, kaip jie žino tam tikrus duomenis, kokie yra ryšiai tarp simbolių ir jų motyvacijos.

Taip pat galite pateikti pastabas, kaip matysite paskutiniame šio straipsnio skyriuje.