17 Žaidimai ir pristatymo dinamika vaikams ir suaugusiems

17 įdomių ir originalių pristatymo žaidimų ir dinamikos sąrašas, skirtas dirbti su vaikais, paaugliais ar suaugusiais, atsižvelgiant į tai, kad visi būdai gali būti pritaikyti prie bet kokio konteksto ar situacijos.

Situacijos, susidariusios kuriant naujus santykius kaip grupę, sudaro aplinkybes, kurios kartais reikalauja techninės procedūros, kad būtų sukurtas pirmasis kontaktas ir geriau pažinti vieni kitus.

Norint „laužyti ledą“, reikalingi metodai, būtini pirmajam kontaktui užmegzti ir visiškam bendravimui, kad būtų sukurtas malonus ir imlūs klimatas.

Todėl rekomenduojama, kad jie būtų naudojami mokymui, kurį planuojama mokyti, pradžioje (dirbtuvės, kursai ir kt.), Tokiu būdu palengvinant grupės integraciją ir tokiu būdu gali atsirasti pasitikėjimo situacijų.

Toliau pateikta dinamika siekiama, kad studentas būtų veiksmingai ir maloniai integruotas į naują grupę. Baigęs dinamiką, studentas turėtų jaustis patogiai, galėdamas bendrauti su grupe kaip unikaliu ir nepakeičiamu komponentu.

Kiekvienai veiklai reikalingos medžiagos bus nurodytos kiekvienoje technikoje, paryškintu paryškintu, nes nereikia daug brangių medžiagų.

Galbūt jus domina šios grupės integracijos dinamika.

17 Dinamika ir pristatymo žaidimai vaikams ir suaugusiems

1 - „voratinklis“

Šiame pirmojoje dinamikoje dalyviai sudarys apskritimą, kuriame pagrindinis veiklos objektas bus verpalų kamuolys .

Pirmasis narys sako savo vardą ir, kaip pasiūlymas, sako, kad mėgsta daryti savo laisvalaikiu (šis pasiūlymas gali būti keičiamas atsižvelgiant į kontekstą ir turinį, kuriame mes esame).

Tada netikėtai pirmasis meta kamuolį kitam partneriui ir tai pakartoja funkciją. Tokiu būdu siūlai platinami tol, kol pasieks paskutinį studentą, formuodamas vorą.

Galiausiai paskutinis asmuo, kuris pasakė savo vardą, grąžins kamuolį į priešpaskutinį ir pakartos pavardę ir pan. Galiausiai verpalų kamuolys turi pasiekti asmenį, kuris pradėjo veiklą.

2 Kas yra kas?

Klausimas rašomas ir pateikiamas studentams atskirai folio . Studentai, naudodami švirkštimo priemonę, turės pasiskirstyti klasėje ir užduoti šiuos klausimus visiems klasės draugams.

Į klausimus turėtų būti atsakyta vienu pavadinimu, kuris atsakytų į kiekvieną klausimą. Suteikti jiems vidutiniškai 15 arba 20 minučių veiklai vykdyti. Kai kurie klausimai gali būti, pavyzdžiui:

Vienas asmuo grupėje:

... kuris gimė tais pačiais metais kaip ir aš:
... kurio vardas prasideda ta pačia raide kaip ir mano:

... kam patinka tas pats sportas kaip ir man:
... kuris gimė už šios provincijos:
... kurių plaukai yra tokios pat spalvos kaip ir mano:
... kad jūs laisvalaikiu skaitėte tą pačią knygą kaip ir mane:
... kuris turi tą patį hobį kaip aš:
... kuris keliavo už Ispanijos ribų:

(Šie klausimai siūlomi ir todėl gali būti pakeisti).

Kai veikla bus baigta, jie bus paprašyti pabrėžti klausimus, kurie labiausiai patraukė jų dėmesį, ir apsvarstys, ką jie galvoja apie veiklą.

3 - Keturi kampai

Kiekvienam grupės nariui bus suteiktas lapas ir rašiklis . Jie bus paprašyti piešti simbolį, kuriame jie yra atstovaujami, ir yra susiję su jų asmenybe.

Toliau jie paprašys parašyti tam tikrą asmeninę informaciją apatiniame dešiniajame kampe, pvz., Amžių. Viršutiniame kairiajame kampe labiausiai patinka. Apatiniame kairiajame kampe tai, ką labiausiai jums nepatinka, o viršutiniame dešiniajame kampe - lūkesčiai, kuriuos turite apie kursą, dirbtuvę ir pan.

Kitame etape ketinama paaiškinti kitiems klasės draugams, ką sudarė brėžinys, tokiu būdu jie gali vadovautis tuo, ką jie parašė, kad jie galėtų turėti iš anksto nustatytą scenarijų.

Toliau brėžiniai yra klijuojami su lipnia juosta ant sienos, kad būtų suformuota galerija, todėl juos galima vizualizuoti visame kompanione. Jie gali tai pamatyti išsamiai ir gali užduoti klausimus, kurie atsiranda brėžinių autoriams.

Galiausiai jie paprastai klausia , kaip jie jaučiasi? ir kokia veikla buvo numatyta?

4- Namai

Didelė grupė yra suskirstyta į mažas grupes, išvardijant jas nuo 1 iki 5 (priklausomai nuo to, kiek žmonių jį sudaro). Jiems paprašoma piešti namą, naudojant foliją (pagal grupę), naudojant spalvas, ir jie prašomi platinti informaciją, kurios bus prašoma šiose dalyse:

Pagrindinėse duryse - suformuotos grupės sudedamųjų dalių pavadinimai.

Ant stogo : lūkesčiai, kuriuos grupė turi kurso metu, dirbtuvėse ir pan. ką tik prasidėjo.

Ant sienų : grupės įspūdžiai apie kitų grupių suvokimą.

Galiausiai, kiekviena grupė turėtų pristatyti savo darbą ir nurodyti kiekvieno komponento pavadinimus (nurodydami į namo duris) kiekvienas asmuo turėtų pristatyti save, sakydamas savo vardą ir informaciją apie save.

5- Savęs portretas

Jiems paprašoma, kad folijoje būtų sukurtas savarankiškas portretas ir naudojant rašiklį, kuriame jie atsispindėtų. Be to, pačiame piešinyje turi būti bent trys priežastys, kodėl jie dalyvavo mokymuose, kuriuos jie tikisi gauti.

Galiausiai, jie yra paprašyti pasidalinti savo portretu ir priežastimis, kodėl jie yra panašūs su savo klasės draugais.

6-Logos

Visi komponentai turės pieštuką ir popierių. Pirma, jiems paaiškinama logotipo apibrėžtis, pavyzdžiui, didžiųjų prekių ženklų logotipas, naudojant šį argumentą papildantį pavyzdį. Toliau siūloma piešti simbolį (logotipą), kuris jiems būdingas.

Galiausiai, kiekvienas dalyvis parodys savo logotipą savo kolegoms ir teigia, kodėl jis tai padarė, kad jie jį pažintų.

7-Susitikimas per objektus

Grupė suskirstyta į du pogrupius. Pirmojoje dalyje maiše bus pristatytas savo objektas, pavyzdžiui: kai kurie raktai, apyrankė ir pan. Ir tada kita grupės dalis paims objektą, kiekvieną iš jų, ir ieškos to objekto savininko.

Galiausiai, kai savininkas bus rastas, kiekviena pora pristatys save kitiems klasės draugams, pateikdama norimą informaciją.

8-Šiuolaikinės dainos, kasdieninės frazės ar posakiai

Treneris skirtingose kortelėse užrašys pripažintų / garsių personažų ir jų atitinkamų partnerių pavadinimus (naudodami kartoną, korteles ir žymeklius ). Pavyzdžiui, gali būti Don Kichotas (vienoje kortelėje) ir Sancho (kitoje). Turi būti toks pat kortelių skaičius kaip ir grupės nariams.

Kiekvienas studentas, nerodydamas savo kortelės, turi rasti savo partnerį. Kai jie bus surasti, ir pagal grupės nustatytą tvarką, jie turės paaiškinti klasiokais, kurie jie yra.

9 - Simbolis

Kiekvienas komponentas turi pasirinkti garsų asmenį, su kuriuo jis dalijasi savo vardu. Tada, priešais visą grupę, turite imituoti simbolį, o likusieji turi atspėti, kas yra jų vardas.

10-Kas aš esu? Tai aš

Treneris pateiks laikraščius, žurnalus ir pakartotinai naudojamus dokumentus (be klijų, spalvų ir popieriaus / kartono).

Tokiu būdu kiekvienas komponentas turi sukurti koliažą su informacija, kuri geriausiai atspindi visą pateiktą medžiagą. Galiausiai jis paaiškins savo kolegoms, kodėl jis pasirinko šią informaciją ir ką jis jam atstovauja.

11-Kas trūksta?

Nariai prašomi sudaryti uždarą ratą. Tada visi uždarys savo akis ir vienas iš jų paliks vietą. Tada jie bus paklausti, kas, jų manymu, liko.

12-Visi pavadinimai

Pusė dalyvių sudarys ratą ir jiems bus suteikta kortelė su savo vardu (tam reikia kortelės, asmens ir rašiklio ). Toliau siūlome, kad visi bandytų įsiminti kiekvieno komponento pavadinimus, žiūrėdami į korteles.

Po grupės sutarto laiko atmintyje kortelės bus pašalintos ir jos pradės suktis. Tai reiškia, kad jie bus pristatyti asmeniui jų dešinėje, ir taip toliau, kol treneris sustabdys laiką.

Galiausiai kiekvienas asmuo turės kortelę, kuri nėra jų, ir turėtų ieškoti jo savininko.

13 - apklausos kamuolys

Atliktos kelios komandos, priklausomai nuo žmonių skaičiaus grupėje. Bus teikiamas kamuolys ir reikės naudoti muzikos grotuvą . Muzikos pradžioje rutulys sukasi kiekvienam grupės elementui, kad jis nesibaigtų, kol muzika nebebus sustojama.

Asmuo, turintis kamuolį tuo metu, kai nėra girdimas garsas, turėtų pasakyti savo vardą ir kiekvieno grupės nario klausimą.

Turime nurodyti, kad pratimas bus pakartotas tiek kartų, kiek manoma, kad tikslinga, kad dauguma grupės narių pasirodytų.

14 - Kūno dalys

Jiems prašoma sudaryti du uždaruosius apskritimus, vienas bus kitoje. Naudojant foninę muziką (tam reikalingas muzikos grotuvas ), studentai laikys rankas ir ratai pradės pasisukti ir sustoti, kai muzika nustos veikti, paliekant vieną studentą priešais kitą.

Nustojus, kiekviena pora turės pristatyti save ir atsakyti į klausimus, kuriuos jie klausia vienas kitam. Tada muzika tęsis ir ratai vėl sukasi, tiek kartų, kiek manome, kad tai tinkama.

15-Naujienos

Mokytojas kontekstualizuoja techniką, nurodydamas gerų ir blogų naujienų svarbą ir įtaką. Iš čia kiekvienas komponentas yra paprašytas parašyti dvi geras naujienas, kurios jiems įvyko per visą jų gyvenimą. Tam reikia popieriaus ir rašiklių .

Be to, kiekvienas grupės komponentas pristatys save ir pasakys savo naujienas. Be to, kiti gali pateikti nuomones dėl pateiktos informacijos.

16-Baimės ir viltys

Kiekvienas komponentas turi parašyti lapą su rašikliu, jų rūpesčiais, baimėmis ir viltimi apie situaciją, kuri gyveno, gyvena ar gyvena. Baigęs treneris turėtų duoti žodį tiems, kurie nori dalyvauti, ir kiekvienas iš jų bus pateiktas, pateikiant rašytinę informaciją.

Tada treneris užrašys visas lentoje pateiktas nuomones, kad pasibaigus žodžiams, jis galėtų nurodyti dažniausius ir aptarti.

Svarbu, kad debatuose pakartotinai pakartotinai prisiminti mokinių, kurie prisideda prie jų, pavadinimai.

17-pavadinimas grandinė

Grupė sudarys ratą. Kiekvienas komponentas, nurodydamas savo pavadinimą ir gyvūną, dešinėje pusėje esantis partneris turėtų pakartoti ankstesnio asmens pavadinimą ir pan.

18 - Pristatymas nuotraukomis

Studentai yra prašomi susikurti ratą aplink keletą nuotraukų, esančių centre, atsitiktinai. Kiekvienas studentas turi pasirinkti nuotrauką, kuri jam labiausiai patinka, pagal jų savybes (skonį ir pageidavimus).

Tada, bandydami išlaikyti tą patį ratą, kiekvienas studentas pristatys save ir paaiškins, kodėl jis pasirinko nuotrauką, kokias sąsajas jis turi su juo ir kas jį skiria nuo kitų.

Čia pateikiamas trumpas vaizdo įrašas su kai kuriomis dinamikomis:

Vertinimas

Kalbant apie vertinimą, turime atsižvelgti į tai, kad stebėjimas yra pasirinkta priemonė, siekiant patikrinti, ar technika veikia tinkamai. Mokymą vykdantis asmuo turėtų apsvarstyti, ar jis įsigaliojo ir ar pasikeitė grupės požiūris.

Kiek įmanoma, ji analizuos, ar yra daugiau studentų tarpusavio sąveikos, jei yra situacijų, kai klasėje jie pradeda girdėti murmūrą ir juoką. Būtent šiomis akimirkomis bus pastebėta, kad veikla atitiko pradžioje iškeltus tikslus.

Tai reiškia, kad turi būti pasiekta, kad „ledo pertrauka“ buvo sukurta, o šalčio, atsiradusio formavimo pradžioje, taip pat nebuvo, paliekant erdvę švelniam, maloniam ir, kiek įmanoma, linksmam klimatui.,

Be to, veiklos vykdytojas turi visas teises įsikišti ir skatinti dalyvavimą kiekviename iš būdų. Tačiau turime pabrėžti, kad kai nenurodomas kiekvienos veiklos numatomas laikas, daroma prielaida, kad bus naudojama trenerio reikalaujama, bent penkiolika minučių kiekvienai technikai.

Galbūt jus domina: