17 Veikla vaikams su disleksija
Šiame straipsnyje aš paaiškinsiu 17 veiklų vaikams su disleksija, kuri padės įveikti sunkumus ir pagerinti našumą. Disleksija yra mokymosi sutrikimas, susijęs su raštingumu. Tai priklauso nuo konkrečių mokymosi sunkumų (DEA).
Tokie sunkumai rodo, kad, pasiekiant leksikoną, kyla problemų ir gali kilti problemų fonologiniame, klausos ar vaizdo apdorojime.
Asmuo, turintis disleksiją, turi kognityvinį vystymąsi normaliame lygmenyje arba gali būti didesnis už vidurkį, taip pat neturi jutimo sutrikimų ir įprastu būdu pasiekė skaitymą ir rašymą; tačiau jie turi prieigą prie leksikos
17 veikla vaikams su disleksija
1. Savo kūno žinojimas
Dyslexic vaikai gali sukelti psichomotorines problemas, pavyzdžiui, kūno schemoje. Darbas kūno schemoje apima darbą, kad jie žinotų savo kūną ir kitą.
Bet kuri veikla, kuri apima savo kūno pavadinimą, gali jiems padėti. Tai gali būti padaryta popierine veikla su berniuko ar merginos siluetu, kad būtų galima pavadinti partijas ar daugiau patirtimi iš savo kūno (veidrodyje) arba savo partnerio.
Vienas iš kūno ir kitų erdvinių sąvokų. Jūs galite dirbti kūno dalių, taip pat objektų buvimo vietą pačios kūno atžvilgiu.
Kita idėja dirbti kūną yra supjaustyti siluetą, kad vaikas turėtų surinkti galvosūkį, kad sukurtų visą žmogaus kūną.
2. Erdvinės ir laiko orientacinės veiklos
Vaikams, sergantiems disleksija, taip pat kyla erdvės laiko orientavimo problemų, todėl jiems turėtų būti mokomos erdvinės sąvokos, pvz., Aukštyn, priekyje, taip pat laikinos, pvz.
Tai turi būti daroma grafinėje asociacijoje, taip pat dinamiškai. Dėl šios priežasties vaikams, sergantiems disleksija, sunku surasti raides ir juos struktūrizuoti erdvėje.
Pavyzdžiui, norint dirbti erdvinę orientaciją, galite pasiimti skirtingus objektus ir paprašyti vaiko įdėti jį į priekį, už, kairėn į dešinę. Galite dirbti su savo kūnu (padėkite ant stalo, žemyn, į kairę).
Popieriuje taip pat galima dirbti erdvinėmis sąvokomis. Treniruotė gali būti vaiko ir kelių šunų įvaizdžio kūrimas kiekvienoje pusėje. Šunys ieško priekyje ir asmuo viduryje. Asmuo gali keistis (jis atsidurs nuo nugaros, iš vienos pusės į kitą).
Vaikas paprašomas nudažyti šuniukus nuo vaiko mėlynos ir vaikus į dešinę nuo vaiko.
Pavyzdžiui, norint dirbti laikiną orientaciją, gali būti sukurtos vinjetės. Įdėkite nepatogią istoriją ir paprašykite vaiko užsisakyti istoriją per vinjetes.
3. Tekstų ir istorijų skaitymas ir supratimas
Kitas dalykas, kurį galima padaryti, yra istorijų supratimas. Iš jų galite atlikti įvairias veiklas.
Skaitydami istoriją su vaiku, sergančiu disleksija, galite komentuoti, kas vyksta, taip pat galite paklausti, kas, jūsų manymu, vyks sekančioje istorijoje, arba užduoti klausimus, kurie įvyko anksčiau istorijoje.
Taip pat, perskaitę ją, galite sukurti skirtingas veiklas:
- Pašalinkite atitinkamas idėjas iš teksto
- Atlikite kitą galą
Taip pat galite sukurti trumpas istorijas ir užduoti konkrečius klausimus (ką gyvūnas išeina į istoriją, ką jis pasakoja savo draugui, kokia spalva buvo namuose).
Kitas būdas dirbti su supratimu, net jei jis nėra pagrįstas istorijomis, yra sukurti produktus, žaislų pakuotes, kvepalus, viską, ką galite galvoti, bet su rašytine medžiaga.
Tokiu būdu, pvz., Su slapukų paketu (arba jūsų nuotrauka), galite paklausti, kokių ingredientų turite, kiek gramų turite, kokį prekės ženklą jūs priklausote ir tt Taip pat galite kurti skirtingas vinjetes, kuriose vienoje iš langelių yra informacija, kuri neatitinka komiksų.
Jūs turite paklausti vaiko, kas yra istorija, kuri neatitinka istorijos, nes ji yra beprasmė. Tokiu būdu turite suprasti tekstą, kad jį suprastumėte teisingai.
4. Kryžiažodžiai, žodžių paieškos, stalo žaidimai su raidėmis
Norėdami dirbti su fonologiniu suvokimu, bet kuris iš šių žaidimų gali padėti mums.
Mes galime padaryti kryžiažodžius galvosūkius vaikams, raidžių sriubas arba net žaisti „Scrabble“ stiliaus žaidimus, kad sukurtume žodžius, ieškotume teksto ir pan.
5. Šoninės veiklos
Vaikai, sergantys disleksija, taip pat turi motorinių, šoninių problemų. Reikia nuveikti, kad būtų galima nustatyti šoninį dominavimą.
Taip pat galite dirbti su šonine armatūra. Tam galite atlikti stiprumo pratimus (pakelkite kubą su kūno dalimi, kurią norite laikyti, laikyti knygą, dėžutę.
Ir taip pat tikslios veiklos, pvz., Veržlių sukimas ir atsukimas, mygtukas, laidai, kurie turi būti apsaugoti.
Galite atlikti tokias veiklas, kaip: kairėje rankoje, palieskite dešinę koją, stovėkite priešais veidrodį ir padalinkite savo kūną dviem izoliacine juosta, palieskite dešinę ranką tik dešinę kūno dalį (akis, skruostą, petį).
6. Pratimai žodžiams rašyti
Mes galime dirbti žodžių rašybos. Mes galime pasakyti žodį ir išmokti rašyti jį (nurodant žodžius puslapyje, paimdami žurnalą, su gatvės ženklais, knygos pavadinimu).
Svarbu, kad garsas veiktų be laiško pavadinimo.
7. Veikla su ritiniais ir mįslėmis
Veikla su ritmais yra labai naudinga vaikams, turintiems autizmą. Pavyzdžiui, galite paskatinti juos surasti du žodžius, kurie sako, suporuoja juos su savo vardu ir savo draugų ar šeimos vardais.
Arba mes taip pat galime padėti ir skatinti juos kurti paprastus mįsles.
8. Darbas su fonemomis
Norėdami dirbti fonemomis, galite dirbti skirtingai. Mes galime dirbti segmentavimo, juos pakeisti, praleisti.
Pavyzdžiui, veikla, skirta fonemų segmentavimui, būtų paprašyti vaiko pateikti visus žodžio garsus, pavyzdžiui, lentelę: lentelę. Ir taip su kitais žodžiais. Kurdami garsą, mes pavadinsime laišką.
Taip pat galite dirbti pakeičiant, todėl prašome pakeisti s (ir mes darome garsą ssss) kitu skirtingu garsu. Pavyzdžiui, vietoj caStillo galite pasakyti „caRtillo“.
Kiek fonemų, mes taip pat galime paprašyti praleisti jį. Taigi, jei prašome, kad tai padarytumėte raide S, vietoj caStillo, sakykite ca-tillo.
Norėdami dirbti fonemomis, galime paprašyti jo surasti tą patį garsą, rastą skirtingais žodžiais. Pavyzdžiui, namuose ir mokykloje arba vandenyje ir gaudant.
9. Darbas su skiemens segmentacija
Svarbu, kad darbas su silpnareginiu sąmoningumu dirbtų su silpnaregiais sergančiais vaikais. Jai galite sukurti skirtingus pratimus.
Galite dirbti skiemenų segmentavimui, kur mes dirbame su vaiku jų padalijimu. Pvz., Prašome ne pasakyti, kiek skiemenų žodis „šokoladas“ turi „cho-co-la-te“.
Be to, mes taip pat galime stengtis pakeisti skiemenis žodžiais, kur prašome vaiko, kaip atrodys tam tikras žodis, jei pakeisime vieną iš skiemenų.
Pavyzdžiui, mes sakome, pakeiskime pirmąjį žodžio pieno skiemenį. Vaikas pirmiausia suskirstys žodį le-che ir tada pagalvokite, kaip jį pakeisti, pvz., Te-che.
Su skiemenimis taip pat galite dirbti neveikimą, dėl kurio mes paprašysime praleisti skiemenį, kurį pažymime. Norėdami tai padaryti, pirmiausia turite segmentuoti ir tada praleisti.
Pvz., Pasakome jam, kad jis praleidžia antrąjį žodžio butelio skiemenį, ir jis turės pasakyti „bo-X-lla“.
Taip pat galime tai daryti atvirkščiai, įdėti žodžius, kuriuose yra trūkstamas skiemuo, ir būtent jis turi užpildyti žodį, ieškodamas prasmės.
10. Vieta ir identifikavimo veikla
Dirbti vizualiai, vizualiai dekoduoti, tai yra nuoroda į gebėjimą suprasti ar interpretuoti simbolius (pavyzdys yra parašyti žodžiai).
Galite pateikti pavyzdžių, kai vaikas turi rasti panašumus ir skirtumus tarp dviejų žodžių, pvz., Rasti, kur yra skirtumas.
Kiti pratimai, kurie gali būti atliekami darbui vizualiai priimti ir kurie yra tinkami, kai problema yra šioje srityje, gali būti identifikuoti objektus, susijusius su raidiniu garsu, nustatyti spalvas, skaičius, geometrines figūras.
Ir ši veikla gali būti padaryta tiek popieriuje, tiek gyvenant.
11. Skaitymo reikšmės ir sinonimai
Taip pat galite skaityti sinonimus. Galite sukurti tekstą su kai kuriais pabrauktais žodžiais ir paprašyti vaiko, ką reiškia žodis.
Tai leis jums gilinti savo supratimą, kad su savo žodžiais galėtumėte paaiškinti sąvokos reikšmę ir ieškoti sinonimų ar antonimų, kad geriau suprastumėte.
12. Sugalvoti žodžiai arba absurdiškos frazės
Kitas įdomus užsiėmimas, kurį galima padaryti su disleksija sergančiais vaikais, yra išrastų žodžių.
Tai yra apie tai, kad jūs sukuriate žodžių porų stulpelius, pavyzdžiui: namas / sasa, liūtas / teonas, karamolis / karacolis. Ir paprašykite vaiko pasirinkti, kuris iš dviejų žodžių yra išradimas.
Norėdami dirbti su klausos priėmimu, veikla taip pat gali būti vykdoma siekiant nustatyti absurdiškas frazes.
13. Žaisti žaidimus, kuriuos matau žodžiais
Tai apie tradicinio Veo-Veo žaidimo žaisti. Žodžių pradžioje mes galime dirbti žodžiu, prasidedančiu A, bet taip pat ir skiemeniais, pavyzdžiui, nurodant vaikui žodį, prasidedantį salu arba žodžiu, prasidedančiu mu.
Taip pat galite dirbti su paskutiniu skiemeniu, pavyzdžiui, žodžiu, kuris baigiasi „che“ (automobilis).
Taip pat galite dirbti be „Veo-Veo“, kad, nors ir nėra jūsų aplinkoje, galite pristatyti skirtingus skiemenis, o vaikas išreiškia skirtingus žodžius, kurie gali pradėti (arba baigti tokį).
Pavyzdžiui, mes siūlome salą ir jis gali jį užpildyti visais jam pasitaikančiais žodžiais: šuolis, lašiša, šuolis. Arba atvirkščiai, jie patenka į: pomidorų, šokolado.
14. Užsakyti skiemenis
Skiemenų užsakymo pratimai - tai žodžių, pateiktų folio, pateikimas vaikui išblaškytais žodžiais: pavyzdžiui, te-to-ma, kai vaikas turi įdėti teisingą žodį šalia jo.
Tada galime nurodyti, kad sukuriate sakinį, į kurį įtrauktas minėtas žodis.
Alternatyva būtų jam duoti žodį, kad jis galėtų jį užpildyti.
15. Darbas su žodinėmis grandinėmis
Kitas pratimas yra žodžių grandinės žaidimas. Norėdami tai padaryti, mes pradėsime žodį, pavyzdžiui, pomidoras ir su disleksija sergantis vaikas turėtų pasakyti kitą žodį, kuris baigiasi paskutiniu skiemeniu, pavyzdžiui, telefonu, ir kitas toliau nuo telefono su kitu žodžiu, pavyzdžiui: pastaba, kulnas, dešra, batai.
16. Teisingų žodžių formų pripažinimas
Kita veikla, kurią galima atlikti, nors ir priklauso nuo vaiko amžiaus, yra atpažinti teisingą žodžių ir sakinių būdą.
Tai reiškia, kad reikia žinoti, kaip atskirti vienaskaitą nuo daugiskaitos, žodinės įtampos, vyriškos ir moteriškos, būdvardžiai, priesagos.
Veikla gali būti pritaikyta prie vaiko lygio. Galime sudaryti žodžių sąrašą, kad galėtume pasakyti, ar jie yra moteriški ar vyriški žodžiai; mes galime nustatyti sinonimus ir papasakoti jam, kad jis mums pasakytų, kaip tai būtų daugiskaitos ir kt.
17. Darbas pagal semantinį lauką
Norint dirbti su žodine išraiška, kuri leidžia vaikui bendrauti su savo idėjomis, turime stiprinti žodinius aprašymus, pasiūlyti vizualius ir žodinius pasiūlymus, kad paskatintume jį.
Tam, be aprašymų, kurie reiškia jų patirtį, mes galime padėti jiems per objektų klasifikaciją semantiniais laukais.
Taigi, mes galime sukurti korteles pagal semantinius laukus: pavyzdžiui, paplūdimį, mokyklą, ir pridėti visus žodžius, kurie mums pasitaiko kiekviename semantiniame lauke.
Tada mes galime juos sumaišyti su kitomis kortelėmis, kurios nepriklauso šiems semantiniams laukams, kad vaikas galėtų juos klasifikuoti.
O ką jūs žinote apie kitas su disleksija sergančių vaikų veiklą?
