Mokymosi aplinkos: apibrėžimas, tipai ir pavyzdžiai

Mokymosi aplinka yra įvairūs scenarijai - vietovės, kontekstai ir kultūros, kuriose mokiniai mokosi. Nors tradiciškai ši sąvoka naudojama kaip klasės sinonimas, yra tikrai skirtingų mokymosi aplinkų.

Ši sąvoka viršija tik fizinę erdvę (erdvės organizavimą ir išdėstymą), kur vyksta mokymosi veikla, nes ji taip pat reiškia kiekvieno dalyvio kintamuosius, jų tarpusavio ryšį, turimus išteklius, laiką ir kontrolę. apie savo mokymąsi.

Pati aplinkos rūšis priklausys nuo kitų kintamųjų, pvz., Vykstančių mokymosi tipų. Pavyzdžiui, jei formalus mokymasis gali vykti įvairiose institucijose, pavyzdžiui, universitetuose ar mokymosi centruose.

Taip pat galite atsižvelgti į klasių planavimo mokymo ir mokymosi paradigmą. Pavyzdžiui, jei studentai yra skatinami kurti savo žinias arba priklausys nuo mokytojo.

Apibrėžimas

Terminas „mokymosi aplinka“ dažnai naudojamas kaip mokymosi modalumo sinonimas, nurodant akis į akį, virtualius ar hibridinius būdus. Kiekvienas modalumo tipas reiškia vertybių seriją apie tai, ko tikimasi iš mokytojo, studento, jų santykių ir mokymosi proceso, be kitų sričių.

Tačiau kiti autoriai nesutinka ir mano, kad mokymosi aplinka yra labiau susijusi su paradigma po klasės planavimo, o ne su pačiu modalumu.

Tai reiškia, kad paprastai klasių klasė yra susijusi su daugiau direktyvos klasės ir virtualių klasių su daugiau konstruktyvistinių elementų. Tačiau virtuali klasė gali palikti mažai vietos pačių žinių kūrimui, jei naudojamos priemonės yra direktyvos.

Pavyzdžiui, virtualioji klasė nebus konstruktyvistė, jei mokytojas planuoja jį internete, naudodamasis pratimų ir atsakymų įrankiais (tipo testu), kurie užduoda studentui klausimus, kad šis gautų atsakymus tiesiogiai, neleidžiant atspindys

Tipai

Mokymosi aplinka akis į akį

Tai tradicinė mokymosi aplinka, kuri vyksta klasėje. Pagrindinė šios rūšies aplinkos ypatybė yra tai, kad mokytojai ir studentai vyksta fiziškai, tuo pačiu metu ir tuo pačiu metu; tai yra, jos yra sinchroninės pamokos.

Tokią aplinką apibūdina mokytojas, kuris paprastai yra tas, kuris dažniausiai kalbės klasės diskusijose ir vadovaus pamoką, vadovaudamasis jau sukurta švietimo programa.

Mokymosi procesas tokio tipo aplinkoje vyksta dalyvaujant visiems studentams, dažniausiai neleidžiant mokytis individualiai.

Šios rūšies aplinkoje studentai gali būti mažiau motyvuoti, nes jie gali jausti mokymosi procesą kaip svetimą.

Akis į akį mokymosi aplinkoje nėra reikalo naudoti ryšių technologijas, o klasės dažniausiai yra žodžiu.

Mokymosi internete sąlygos

Nuo technologinės revoliucijos, atsiradusios XX a., Mokymosi aplinka nustojo veikti tik fizinėje sferoje ir informacinių technologijų dėka perėjo į virtualųjį lauką.

Ši aplinka taip pat vadinama e. Mokymusi ir yra apibūdinama, nes sąveika nebūtinai yra sinchroninė; tai yra, kiekvienas asmuo gali dalyvauti savo tempu.

Tokioje aplinkoje studentai gali dalyvauti tiek pat, kiek ir tas pats mokytojas, ir daugiau dėmesio skiriama kiekvieno studento individualiam tyrimui.

Atsižvelgiant į tai, kad šios rūšies aplinką tarpininkauja technologijos, šie ištekliai dažniausiai naudojami plačiau. Tada, be kitų priemonių, dažniausiai naudojami duomenų bankai, tinklalapiai.

Tokioje aplinkoje mokytojas yra daugiau nei institucija, kuri vadovauja procesui: ji tampa pagalbininku, kuris priartina studentą prie informacijos, kurią jam reikia.

Hibridinės mokymosi aplinkos

Ši aplinka taip pat žinoma kaip mišri mokymosi aplinka, mišri mokymosi aplinka arba b-mokymasis .

Tai ne tik paprastas abiejų modalumų mišinys, dėl kurio buvimas yra papildomas virtualumu, ir atvirkščiai, tačiau tai reiškia tikrą abiejų režimų integraciją, jungiančią teigiamą abiejų režimų.

Tokio tipo aplinkai yra keletas savybių. Pavyzdžiui, yra įvykių, kurie yra sinchroniški (kurie vyksta visiems), tačiau yra ir veiklos, kurias studentas gali atlikti savo tempu.

Taip pat reikėtų įtraukti informacines technologijas, o mokinių ir mokytojų sąveika neapsiriboja konkrečiomis klasių akimirkomis, tačiau ji gali būti nuolatinė.

Kai kurie autoriai gina tokio tipo mokymosi aplinką, nes mano, kad mokymosi praktika gali būti geresnė, nes prieigą prie žinių galima padidinti ir dėl to, kad leidžiama daugiau lankstumo, nes jie mano, kad tai yra sąnaudų ir efektyvumo požiūriu subalansuota.

Pavyzdžiai

Akis į akį aplinkos pavyzdys

Šio pavyzdys yra tradicinė klasė, kuri vyksta klasėje su kėdėmis, stalais (ar stalais), kur mokytojas vadovauja iš priekio ar centro.

Šiame pavyzdyje klasė yra meistriška, o mokytojas nukreipia visą pamoką ir ribotą informacinių technologijų naudojimą (galbūt „PowerPoint“ pristatymą).

Klasės metu dalyvaus arba dalyvaus aktyviai dalyvaus grupės diskusijos. Mokytojas turi ribotą laiką bendravimui, kuris paprastai yra laikas, kurį jis arba ji yra klasėje.

Interneto aplinkos pavyzdys

Tokios aplinkos pavyzdys yra internetinė klasė, kuri paprastai bus struktūrizuota pagal modulius ir turės pagrindinę informaciją, kuri bus pateikta per skaitymo, švietimo programinės įrangos tipo pamoką arba „PowerPoint“ pristatymą.

Iš čia studentui suteikiama informacija ir papildomi skaitymai. Be to, turite dalyvauti diskusijose forumuose ir pateikti pastabas.

Paprastai šie forumai yra atviri tam tikram laikui, per kurį studentas gali dalyvauti, kai tik nori.

Sąveika su mokytoju paprastai yra tęstinė, nes ji bus prieinama elektroniniu paštu ar kitomis komunikacijos formomis.

Hibridinės aplinkos pavyzdys

Šio tipo mokymosi aplinkos pavyzdys - tai veidas į veidą; pavyzdžiui, klasė klasėje, kurią papildo virtuali dalis, sudaryta lanksčiai, pritaikyta kiekvieno studento ritmui.

Be to, skatinamas savarankiškas darbo laikas, kuriame studentas naudojasi savo žiniomis ir ankstesne patirtimi kaip esminiu žinių kūrimo elementu. Svarbu tai, kad tiek veidas, tiek internetinė dalis turi tą pačią reikšmę.