Švietimo programinė įranga: charakteristikos, tipai, privalumai, trūkumai

Švietimo ar mokymo programinė įranga yra programa, specialiai sukurta naudoti mokytojams ir studentams mokymo ir mokymosi procesui paremti. Ši programinė įranga skirta vieninteliam tikslui palengvinti mokymą ir mokymąsi.

Dėl šios priežasties, nors ir kitos rūšies programinė įranga gali būti naudojama ir mokymo tikslais, ji bus laikoma tik edukacine programine įranga, jei tai yra jos aiškus tikslas. Pirmosios švietimo programos pasirodė XX a. 60-aisiais ir 70-aisiais, o svarbiausia buvo PLATO ir TICCIT sistema.

Kadangi kompiuterių technologija apskritai progresavo, taip pat naudojama technologija, naudojama švietimo programinei įrangai. Pavyzdžiui, įprasta, kad šiose programose šiandien yra interneto prieigos komponentų.

Į šią programinę įrangą turi būti įtrauktos studentui reikšmingos veiklos, kurios rezultatas - mokytojo nustatytų žinių, įgūdžių ar kompetencijų įgijimas.

Dėl šios priežasties labai svarbu, kad mokytojas kruopščiai pasirinktų programinės įrangos tipą, geriausiai atitinkantį jų švietimo tikslus.

Pagrindinės švietimo programinės įrangos savybės

Kaip minėta, švietimo programinė įranga yra programa, sukurta specialiai skirtingiems švietimo lygiams remti.

Yra tam tikrų savybių, kurias turi naudoti mokymosi programinė įranga, nors tai priklausys konkrečiai nuo studentų savybių (amžius, žinoma, be kita ko). Pagrindinės charakteristikos yra šios:

- Jie gali būti įdarbinti bet kurioje švietimo srityje.

- Jie naudoja interaktyvius įrankius.

- Jie yra universalūs, nes jie turi prisitaikyti prie skirtingų naudotojų tipų.

- Jis turi būti lengvai naudojamas. Svarbiausia, kad studentas galėtų jį lengvai naudoti (jei jis naudojamas be mokytojų priežiūros). Tai yra, greitai suprasti, kaip ją įdiegti, kaip jį išsaugoti ir kaip ją paleisti be papildomos pagalbos.

- Priklausomai nuo programinės įrangos rūšies, švietimo procesas gali būti labiau direktyvinis ar konstruktyvesnis. Studentas gali priimti labiau vadovaujamą procesą, kuriame pateikiami atsakymai, arba procesas, kuriame programa nepateikia atsakymų, bet siekia, kad studentas analizuotų ir pasiektų pačias išvadas.

Švietimo programinės įrangos tipai

Jis suskirstytas į keletą tipų, priklausomai nuo švietimo funkcijos, kurią ji vykdo, rūšies.

Pratybos ir praktikos rūšis

Jis taip pat žinomas kaip treniruočių programinė įranga, nes tai leidžia studentams dirbti su problemomis arba atsakyti į klausimus ir gauti atsiliepimus apie jų atsakymų teisingumą. Šio tipo programinės įrangos pavyzdys yra praktiniai testai.

Šios rūšies programinė įranga skirta studentams praktiškai išnaudoti anksčiau ištirtus faktus, procesus ar procedūras, kaip sustiprinimą.

Paprastai atsiliepimai rodomi per tokius pranešimus kaip „Puikus!“ Arba „Ne, bandykite dar kartą“.

Pamokos tipas

Tokio tipo programinė įranga veikia kaip mokytojas, nes jame pateikiama visa informacija ir veikla, reikalinga studentui dalykui įvaldyti; pavyzdžiui, įvadinė informacija, pavyzdžiai, paaiškinimai, praktika ir grįžtamasis ryšys.

Šios pamokos yra skirtos mokyti naują turinį žingsnis po žingsnio per visą mokomąją seką, panašią į tai, ką mokytojas padarytų klasėje ir tokiu būdu leis studentui dirbti savarankiškai.

Tikslas yra tai, kad studentas galėtų išmokti visą dalyką, nesinaudodamas kita parama ar papildomomis medžiagomis.

Modeliavimo tipas

Jis taip pat žinomas kaip simuliacija ir siekia modeliuoti realias ar įsivaizduojamas sistemas, kad pademonstruotų studento veikimą. Todėl modeliavimai nėra naudojami naujam turiniui įvesti, o praktikuoti ir taikyti turinį, kuris jau matomas realioje aplinkoje.

Šio tipo programinės įrangos pavyzdys yra programa, kuria siekiama išskaidyti varlę ir tokiu būdu išmokti tą pačią informaciją be tiesioginio manipuliavimo gyvūnais.

Modeliavimas gali išmokyti kažką arba mokyti, kaip kažką daryti. Tai leidžia studentams patirti įvykius, kurie dėl įvairių priežasčių gali būti pavojingi, brangūs ar sunkiai pasiekiami.

Įveskite žaidimą

Šios rūšies programinė įranga taip pat žinoma kaip mokomieji žaidimai ir siekiama didinti mokinių motyvaciją pridedant taisykles ir atlyginimus pratimams ar modeliavimams.

Šiems žaidimams būdingos taisyklės, didelė pramogų vertė ir konkurencingumas, siekiant sujungti įdomus su mokymusi.

Dėl šios priežasties įprasta, kad profesoriai ją naudoja kaip savo paaiškinimus, siekdami išlaikyti studentų dėmesį ir motyvaciją, tuo pat metu stiprindami turinį.

Problemų sprendimo tipas

Šis programinės įrangos tipas yra specialiai sukurtas siekiant pagerinti problemų sprendimo įgūdžius. Tai gali būti padaryta tobulinant įgūdžius apskritai arba sprendžiant konkrečias turinio problemas.

Ši programa turėtų suteikti galimybę išspręsti problemą (per tikslą), pasiūlyti veiklos ar operacijų seką (per procesą) ir suteikti būdą pažintinėms operacijoms atlikti, kad būtų pasiektas sprendimas.

Tokiu būdu studentai turi galimybę sukurti hipotezes ir išbandyti, kad būtų galima išspręsti iškilusias problemas.

Privalumai

- Pratimai ir praktikos programinė įranga turi kažką teigiamo, kuris suteikia tiesioginį grįžtamąjį ryšį besimokančiajam ir motyvuoja mokinius atlikti pratimus, kurie gali būti nuobodu popieriuje, pavyzdžiui, matematikos, kalbos ir kt.

- Pamokos pagerina studentų motyvaciją ir nedelsiant pateikia grįžtamąjį ryšį, be to, studentas gali eiti savo tempu

- Modeliavimas yra ypač naudingas moksliniams subjektams, nes jie leidžia greitai matyti procesus, kurių paprastai negalima stebėti, be to, palengvina eksperimentų ir užduočių, kurios gali kelti pavojų, realizavimą.

- Mokomieji žaidimai turi didelę reikšmę studentams motyvuoti.

- Problemų sprendimo programinė įranga suteikia galimybę kontroliuoti šį įgūdį.

Trūkumai

- Tai yra tam tikros rūšies programinė įranga, kurią mokytojai gali piktnaudžiauti ir taikyti tiems dalykams, kurie nėra tinkami pakartoti tokiuose pratimuose.

- Pamokų trūkumas yra tas, kad jie neleidžia studentui pačios kurti žinių, bet jiems suteikiamas jau užprogramuotas vienetas.

- Kalbant apie mokomuosius žaidimus, jie dažnai gali atimti vidinę motyvaciją iš mokymosi uždavinių ir daugiau dėmesio skirti daugiau dėmesio laimėjimui nei mokymuisi.

- Kalbant apie problemų sprendimo programas, nėra aišku, kokiu mastu šių įgūdžių įgijimas per programinę įrangą bus perduodamas studentams kasdien.