10 Veikla hiperaktyviems vaikams (nuo 4 metų)

Toliau parodysime tam tikrą hiperaktyvių vaikų veiklą ir dinamiką, kuri gali būti naudojama įgūdžiams ir kompetencijoms, kurios nėra visiškai įgytos, tobulinti.

Hiperaktyvius vaikus arba tuos, kuriems trūksta dėmesio, charakterizuoja impulsyvus elgesys, nesugebėjimas išlikti dėmesingas atliekamoms veikloms ir didelei energijai.

Prieš kelerius metus šie vaikai buvo žinomi dėl to, kad jie trikdo klasiokus ir visada buvo žinomi kaip trikdantys mokiniai klasėje arba kaip neklaužada vaikai.

Vizomotoriniai ir dėmesio kontrolės pratimai

Vykdant pratimus, skatinančius gebėjimą kontroliuoti judesius, kurie yra atliekami su ranka, pvz., Rašyti su stebimu ar reikalaujančiu ypatingo dėmesio, yra labai rekomenduojami pratimai žmonėms, turintiems hiperaktyvumą.

Toliau pateikiame keletą pratimų, kuriais galite dirbti, o taip pat judėjimo kontrolės:

1. Mes esame detektyvai!

Procedūra: vaikas rodomas skirtingais brėžiniais, vaizdais ar nuotraukomis per tam tikrą laiką, pavyzdžiui, ne ilgiau kaip 1 minutę. Pasibaigus šiam laikui, turėtumėte aprašyti, ką matėte, ir šių brėžinių ar nuotraukų savybes.

Pavyzdžiui: mačiau mergaitę mėlynoje suknelėje, turinčioje meškiuką. Svarbu tai, kad stengiuosi juos apibūdinti be mokytojų pagalbos, taip stengdamasis prisiminti.

Medžiaga: vaizdai ir nuotraukos apie kraštovaizdį, žmones ir daiktus.

Patarimai: Mokytojai, vykdydami veiklą, turi atkreipti dėmesį į jų dėmesio laipsnį žiūrėdami brėžinius ar nuotraukas. Jei tai nepadarysite, rekomenduojama pakartoti šią veiklą tiek kartų, kiek reikia.

Kita vertus, jei matome, kad vaikas nežino, kaip tęsti savo aprašymą, galime padėti jam užduoti jam klausimus, kurie jam vadovauja.

2. Kuriai grupei ji priklauso?

Procedūra: Pailgos stalo spalvos, geometrijos, kilmės ir medžiagos, pavyzdžiui, mygtukai, pieštukai, dėklai, rašikliai, dedame įvairių objektų seriją ... Veikla susideda iš vaiko sugebėjimo juos sugrupuoti atsižvelgiant į Ji skaičiuoja savybes, kurias kai kurie iš jų turi bendrus su kitais, pavyzdžiui, jų formą, spalvą ir naudingumą.

Medžiaga: kiekvienas, kuris nori ar turi klasę: spalvos, pieštukai, dėklai, rašikliai, dėklai ...

Patarimai: Mokytojas turi lydėti studentą medžiagų atrankos ir išskyrimo procese, padaryti jį mąstančiu ir atkreipti dėmesį, kai jis daro klaidą arba bando daryti dalykus be mąstymo.

3. Sekos

Procedūra: Dokumente vaikas pateikiamas su skirtingomis sekomis su simboliais, raidėmis, skaičiais ar ankstesnių klasių mišiniais. Be to, jums suteikiama galimybė vizualizuoti pirmąjį pratimą. Jis pats turi daryti išvadą, kad tai yra seka ir kad jis turi ją užbaigti.

Pavyzdžiui: 123- 1234- 1234 ...., Abc1- abc2- abc .... Ši veikla leis vaikui pagerinti savo dėmesį ir vizualinius motorinius įgūdžius.

Medžiaga: popierius ir pieštukas

Patarimai: mokytojui pirmiausia reikia paaiškinti, ar jis niekada to nepadarė, nes jis gali sukelti painiavą, jei dinamika nėra žinoma. Kita vertus, priklausomai nuo jūsų sunkumų turėsime remti, padėti ir paskatinti jus.

Patartina atskirti skirtingas sekas, kad motyvuotumėte, o ne nuobodu.

4. Ieškome skirtumų!

Procedūra: norint pagerinti vaiko dėmesį, taip pat galime naudoti tradicinį žaidimą ieškant dviejų brėžinių ar vaizdų skirtumų. Yra daug medžiagų, kurios jau yra padarytos, tačiau norint motyvuoti vaiką, galite naudoti norimus vaizdus, ​​pavyzdžiui, animacinius filmus ar superherojus.

Medžiaga: brėžiniai ar nuotraukos su skirtumais.

Patarimai: Mokytojas turėtų lydėti vaiką šiame procese, pateikdamas clues skirtumus, kurie yra arba kur jie yra, jei reikia, per trumpus clues, pavyzdžiui: pažvelgti į viršų ar pažiūrėkite, kas dėvi ... Jūs turite pabandyti visiems reiškia, kad būtent tas, kuris suvokia skirtumus.

5. Kur aš esu?

Procedūra: ant popieriaus mes sudarysime daugybę takų labirintą, iš kurio tik vienas iš jų veda į šokolado namą. Vaikas turėtų atkreipti dėmesį į tai, kokiu būdu yra teisinga patekti į namus ir atsekti jį su pieštuku ant popieriaus.

Ši veikla gali būti sudėtinga ir modifikuota, kaip norime. Tikslas yra, kad vaikas nustatytų teisingą kelią ir, be to, išlaikytų savo dėmesį, kai jis tai daro. Pasibaigus veiklai ir kaip atlygis, galite spalvoti šokolado namą arba pasirinkti žaislą, kurį norite žaisti žaidimų aikštelėje.

Medžiaga: popierius ir pieštukas

Patarimai: Veiklos pradžioje studentas gali nepavykti nustatyti teisingo kelio ir pradėti juos tapyti. Gera idėja atkreipti dėmesį į tai, ką jūs darote, yra fone atsipalaiduoti muzika ir su juo vizualizuoti visus būdus, kurie jums užduoda klausimus: kokiu keliu pasirinktumėte? Ar manote, kad tai mus nukelia į šokolado namą? Kodėl taip manote?

Atpalaidavimo pratimai arba impulsyvumo savikontrolė

Žmonėms, sergantiems hiperaktyvumu, būdinga tai, kad jie nekontroliuoja savo impulsų ir turi daug energijos. Todėl veikla, kuri yra tokia paprasta, kaip ir sėdi, o kai kurie akademiniai veiksmai, gali būti beveik neįmanoma.

Toliau pateikiame keletą veiklų, kuriomis galite dirbti impulsyvumo atsipalaidavimui ir savikontrolei, siekiant pagerinti vaiko gyvenimo kokybę ir jo gyvenimą apskritai:

6. Kaip kvėpuoti?

Procedūra: Šios veiklos tikslas - vaikui atlikti kvėpavimo pratimus, kad nuramintų žaismingiau ir linksmiau. Dėl to paliksime balioną, kuris po truputį turi būti užpildytas oru, atkreipiant dėmesį į grandinę, kurią jis seka savo kūnu.

Kai mes užpildysime oro balioną, vaikas turi šiek tiek nuvalyti, atkreipdamas dėmesį į mokytojo nurodymus.

Medžiaga: raudonas ar panašus balionas.

Patarimai: Mokytojas turi kontroliuoti baliono infliacijos procesą, kad jis nebūtų atliekamas per tam tikrą akimirką, o valdyti jį taip, kad vaikas galėtų atkreipti dėmesį į tai, kaip oras eina per jo kūną kol pasieksite balioną.

Todėl mokytojas gali verbalizuoti procesą, kad vaikas žinotų apie vykdomą veiklą. Kai oro balionas bus visiškai pripūstas, mes atliksime tą pačią veiklą, o priešingai - mokytojas turi verbalizuoti tai, kas vyksta.

7. Uždarome akis

Procedūra: Įdėjome atpalaiduojančią foninę muziką ir padarome vaikus guli ant grindų ir uždarome akis. Be to, mes pasakysime istoriją, kurią turite įsivaizduoti, kai atkreipiate dėmesį į mūsų nuorodas.

Pavyzdžiui, mes guli ant paplūdimio, klausantis jūros garso. Tuo tarpu mes labai lėtai keliame savo dešinę ranką, kad padengtume savo veidus. Staiga mes perkeliame kūną į dešinę, kad galėtume patogiau pažvelgti į jūrą.

Tokiu būdu mes pasakojame istoriją, kai jie atsipalaiduoja ir perkelia galūnes.

Medžiaga: atpalaiduojanti muzika, radijas ir rankšluosčiai.

Patarimai: Mokytojas turi ramiai ir ramiai papasakoti istoriją, kad vaiko dėmesys būtų atsipalaidavęs.

8. Veikiame lėtai

Procedūra: Mokytojas ir studentas turi pereiti klasę kuo greičiau, kad jie galėtų kontroliuoti savo impulsus. Ši veikla paprastai daug kainuoja vaikams, turintiems hiperaktyvumą, nes jie stengsis visomis kainomis kuo greičiau kirsti klasę, nes jie neturės pakankamai kantrybės tai padaryti lėtai.

Norėdami tai padaryti, naudokite atpalaiduojančią foninę muziką, kuri padės jums pažymėti, kokių žingsnių ritmas nebus nusivylęs ar priblokštas, ir galės valdyti savo kūną. Kita vertus, mokytojas taip pat gali padėti pažymėdamas ritmą arba tiesiog verbalizuodamas judesius, kuriuos reikia padaryti.

Medžiaga: atpalaiduojanti muzika ir radijas.

Patarimai: Mokytojas turėtų stovėti šalia studento ir padėti jam lėtais judesiais, kuriuos jis turi padaryti. Labai svarbu verbalizuoti judesius, nes pradžioje vaikas stengsis kuo greičiau kirsti klasę.

9. Aš išmokau valdyti save!

Procedūra: Ši veikla skirta tik hiperaktyviems vaikams kontroliuoti savo impulsus. Iš pradžių jie sunkiai įsisavina šį dinamiką, bet laikui bėgant ir remdamiesi kartojimais, jie gali gauti kontrolę kiek įmanoma.

Ją sudaro jų atskleidimas mažoms realioms situacijoms, kuriose jie turi pasirinkti, kuris elgesys būtų teisingas ir kuris nebūtų. Pavyzdžiui: įsitraukite į greitą klasę mesti mano daiktus ant grindų ir pradėti tapyti ant lentos. Dėl to vaikas atsispindi noru ekstrapoliuoti jį į savo kasdienį gyvenimą.

Medžiaga: Nereikia jokių medžiagų.

Patarimai: Mokytojas turi pabandyti, kad vaikas atspindėtų neigiamą elgesį, kuris yra teigiamas. Kai kuriais atvejais, siekiant geresnio internalizavimo, galėtų būti atliekami nedideli vaiko kasdienio gyvenimo modeliai.

10. Mes kalbame garsiai

Procedūra: Ši veikla - tai vaiko prašymas verbalizuoti veiklą ir judesius, kuriuos jis daro siekdamas kontroliuoti jo impulsyvumą. Pavyzdžiui: aš keliuosi, aš perkeliu savo dešinę ranką, kad pasiėmčiau pieštuką ...

Jei vaikui suteikiami tokie pratimai, kaip jis turi pasakyti, ką jis daro, jis ne tik pagerins savo dėmesį ir impulsyvumą, bet ir savo bendravimo įgūdžius, nes jis turės išmokti kalbėti lėtai ir gerbti tylas.

Medžiaga: Medžiaga nebus reikalinga.

Patarimai: Mokytojas turi paskatinti vaiką ir suteikti jam teigiamą sustiprinimą, kad galėtų atkreipti dėmesį. Kita vertus, taip pat galite keisti šią veiklą ir paprašyti vaiko papasakoti apie tai, ką jis atliko praėjusią dieną.

Išvada

Bet koks pratimas, tiek tradicinis, tiek skaitmeninis, gali būti pakartotinai naudojamas siekiant pagerinti arba sustiprinti hiperaktyvių vaikų dėmesio įgūdžius ir impulsyvų elgesį.

Pratimai nėra tokie pat svarbūs kaip monitoriaus ar mokytojo, kuris lydi ir vadovauja jums veiklos metu, palaikymas. Jūsų vaidmuo bus labai svarbus siekiant išlaikyti vaiko motyvaciją visą laiką ir padaryti veiklą įdomią ir įdomią.

Kokią kitą hiperaktyvių vaikų veiklą jūs žinote?